“釉彩传薪火，南田映初心”——瓷绘中的红色文化传承课程

ZH海燕

　　本学年结合省级规划课题“南田红色文化融入中小学美术校本教材的开发与应用”开展瓷画教学指导。进行以跨学科融合美育实践:美育+思政，传统文化+红色文化的跨学科主题单元学习实践的探索。

　　南田瓷画系列课程以校本教材为载体，立足本土红色文化资源，将瓷画艺术与革命历史叙事深度融合，构建起 “艺术创作 + 红色教育 + 文化传承” 的特色美育路径。

一、红色记忆的艺术转译

课程以教材中《南田烽火》《革命先驱瓷板画》等红色主题作品为核心教学素材，系统解读南田地区在新民主主义革命时期的斗争历史。例如在 “瓷画中的红色印记” 单元，学生通过临摹教材收录的《南田农会成立场景》瓷版画，深入了解 1927 年当地农民运动的历史细节：画面中农会会员臂章的 “镰刀斧头” 符号、标语牌上的 “耕者有其田” 口号，成为串联党史知识的视觉密码。学生在调配赭石色表现战火背景、用朱砂红勾勒红旗纹理的过程中，将抽象的历史事件转化为可感知的艺术形象，实现 “以画载史” 的教育目标。

（南田红色文化融入中小学美术教学的校本教材）

二、革命精神的实践传承

课程设置 “红色主题创作” 实践模块，引导学生以瓷画为媒介诠释新时代红色精神内涵。在 “致敬先烈” 创作环节，学生结合教材中记录的南田籍烈士事迹，运用 “釉上彩” 技法在瓷盘上创作《战地家书》系列：颜钰雯以黄绿白为主色调，通过瓷板裂纹肌理表现烈士书信的沧桑感，用金彩勾勒信中 “国之不存，家将焉附” 的手书原文，作品在校园红色主题展中引发强烈共鸣。此类创作不仅强化了学生对 “忠诚、牺牲、奉献” 革命精神的理解，更将红色基因转化为可触摸、可传播的艺术符号。

（南田红色文化融入中小学美术教学的校本教材）上课课件

三、本土文化的认同深化

课程通过 “红色文化寻根” 系列活动，将瓷画教学与南田本土红色文化结合：考察教材中提及的 “南田起义指挥部旧址”，记录青砖墙上的弹痕、木梁上的革命标语，教学反馈显示，学生表示 “通过瓷画创作重新认识红色历史”，孩子主动查阅南田革命人物传记，体现课程在厚植本土红色文化认同中的独特作用。

四、美育模式的创新突破

课程打破传统思政教育的说教模式，构建 “历史认知 — 艺术表达 — 情感共鸣” 的立体化教学体系：在讲解釉料烧制工艺时，引入 “窑火淬炼” 与 “革命淬炼” 的哲学类比；在评价学生作品时，既关注瓷画技法的完成度，更注重红色主题的诠释深度。该模式被纳入区域 “红色美育” 典型案例，其 “教材文本 — 实地探访 — 艺术创作” 的三位一体教学法，为同类课程开发提供了 “以美育人、以文化人” 的实践范式。

红色文化瓷画课堂 瓷绘作品

从历史场景的艺术复刻到新时代精神的瓷画表达，南田瓷画课程以教材为纽带，让红色文化从文献记载走向学生的创作实践。它不仅是美术技艺的传授，更是一场跨越时空的精神对话 —— 让革命先辈的理想信念在瓷釉的光泽中得以传承，让南田的红色基因在青少年心中孕育出新的时代光芒。