相信相信的力量

尕草

　　地生成绩已经出来，看到那些考得好的同学脸上高兴的表情和洋溢在脸上的自信，我也替孩子们感到骄傲，毕竟这段时间的早起和大家的坚持所带来的收获初见端倪，收获是付出的影子，紧紧相随，证明了每一分努力的价值。这次考试也让那些认真学习的孩子们体会到付出的价值，也为他们后面的学习增加了信心，当然考试中还是存在那么一点点的运气的，有几个平时不怎么突出的，最满意的成绩却交给了这次会考，为这些孩子们感到欣慰。

这次班上有两个孩子是最幸运的，虽然他们俩的成绩不是最优秀的，一个四十分，一个四十四分（满分50分）达到了我的预期，这也是他们俩取得最好的成绩，看到他们俩取得这样的成绩比我看到那几个满分的还要高兴。在这两个孩子身上充分体现了“一分耕耘，一分收获”。为什么这么说呢！这两个孩子，一个是家庭离异，一个是本学期开学新转来的，两个孩子都很聪明，但是一个因为家庭的影响，一个因为新环境的影响，两人在课堂上不是睡觉就是玩，每次都会善意的去提醒他们，但每次都无济于事，老师是永远无法叫醒装睡的人，而他们俩突然在考试前的两周人间清醒，开始结伴学习了，每天都会自己刷题，而且一下课就来办公室问题做题，这让我和他们的地理老师都有点意外和惊喜，惊喜之余所以我俩也就毫无违和感的去提醒他们错误之处和所涉及到的知识点和考点，此后的几天只要我和地理老师有空，他俩就会一起来办公室问题。那几天刷题、改错题，应该是他们俩投入学习最专心，最投入的时刻……

这两个孩子的接受能力和记忆力都不错，考试前的一周，我们举行了最后一次模拟考试，两个孩子的成绩都及格了，一个35，一个37.5，他俩的要求是只要及格就好，这也算达到他俩的预期效果，阅卷的过程中，根据考试情况，我在所有人的试卷中都写了评语，而只有他们俩8k纸的答题卡背面，写了满满一页，提出了我对他们的期望和他们目前学习中存在的问题，答题卡发下去的时候，两位同学高兴的拿着答题卡往自己的座位走，他俩当时并没有注意到答题卡背面我所写的批语，其他同学注意到，提醒他们俩，看着他们俩坐在座位上专注的阅读，我想他们也应该理解老师的心意吧！他俩读完以后抬起头，朝着我微微一笑。

我想罗森塔尔效应此刻是最有用的吧！罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。在教学中，我们期望学生是什么样，他就很可能会朝着你期望的方向去发展，如果你觉得他很聪明，一定能学好，那你会对他好的做法进行及时的肯定，你会觉得这是他能力的反映，即使他做得不好，你也会不断鼓励他，你只是觉得可能是因为他暂时运气不好或状态的原因，因为你相信他一定能做好，到最后，他就有可能真的取得你所期望的成就。反之亦然。

中学阶段，自己最重要的使命是让自己变得优秀。只有让自己变得优秀，你才可能遇到优秀的人，才可能得到优秀的人的喜欢。枝头最高处的果子最甜美，枝头最高处的果子自内而外地散发着诱人的芳香，因为它经了那么多风，淋了那么多雨，也晒足了那么多日光。想成为那个诱人的苹果吗？想品尝香甜的苹果吗？那就必须给自己时间，在时间中经受风，经受雨，经受阳光。

成绩出来以后，事实证明罗森塔尔效应的的确确是有效的。成绩发布的时候其中一个孩子因为脚受伤了不在学校，伤好了之后，他返回学校，首先跑到我们办公室来报道，一米七几的大男孩子，站在办公室里有点羞涩，有点手足无措，一会儿挠挠头发，一会儿挠挠脸。脸上带着前所未有的自信和高兴的表情。最后终于鼓起勇气说：老师，我卷子上把“鳍”字写错了，不然的话我就是四十五分了。”看来他还是很在意自己的分数的，这一分丢得有点不值，可人生哪有那么多的如果呢！没写到卷子上就是没有分数啊。对于这个四十四分他还是带有点遗憾的。虽有遗憾但也是知足和意外，没有想到自己会进步这么大，我知道这是他对于自己短期内的付出所获得的这个成绩的一种认可，对自己能力的认可，也是相信相信的力量所带来的收获。

生命在不同的阶段有不同的任务和使命。上学的时候，担心自己考不好，工作了担心一大群人考不好。教师的成长也有三个阶段，关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段，在教育生活中，最幸福的事，莫过于在孩子的心底里种下希望的种子，静待生根发芽，开花结果。愿我这名乡村教师的教育生活，如同码头村边的那条小溪，在“叮叮咚咚”和谐之音的伴奏下静静流淌，陪伴有缘相遇的孩子走过春夏秋冬。