多动症又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为异常。这类孩子的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等，并常伴有认知障碍和学习困难。一旦孩子被确诊患有多动症，家长们关心的主要问题是如何进行干预和治疗。<div><br></div><div>多动症的症状</div><div><br></div><div>多动症的症状多动症的症状多种多样，并常因年龄、所处环境和周围人对待态度的不同而有所不同。活动过多这一症状大多开始于幼儿早期，进入小学后更显著。有部分孩子在婴儿期就开始有过度活动，表现为日常格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬，开始学步时，往往以跑代步。待稍大些，看小人书看不了几页，就换一本，或干脆把书撕了。有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。上小学后，常常手脚不停、坐不住；上课小动作多，不能安静坐着，总在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。注意力集中困难多动症孩子常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心造成错误。注意力维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。情绪不稳，冲动任性多动症孩子自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗，有的经常外出不归，甚至染上恶习。做事不顾及后果，凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生不愉快，甚至打斗，造成不良后果。学习困难多动症孩子虽然智力正常，但都表现出学习困难、记忆辨别能力差等特征，如常把“+”写成“-”，或把“6”写成“9”，致使学习成绩低。有的孩子虽然智力很好，但学习成绩仍不理想，成绩总是忽上忽下，波动很大，且呈跳板式发展，抓一抓成绩就上去，不抓就下降。品行障碍生活中，多动症与品行障碍的共病率高达30% ～ 58%。品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学，破坏物品，虐待他人和动物等 ；或发生一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。神经系统发育异常多动症孩子做精细动作、协调运动等有难度，感知空间位置等能力较差。比如，翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数孩子伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。</div><div><br></div><div>帮助多动症孩子需要综合多方面的方法包括家庭、学校和个人的关注和支持。以下是一些简单步骤，可以有效地帮助多动症孩子：制定时间表：帮助孩子建立固定的日常时间表，包括起床、就寝、作业时间、休息时间等。这样的规律性可以帮助孩子更好地管理时间和任务。整理日常物品：培养孩子的整理习惯，要求他们将物品放回指定的位置，以避免混乱和遗失。积极鼓励：给予孩子正向的鼓励和肯定，帮助他们建立积极的自我认知，增强自信心。运动和活动：鼓励孩子参与各种类型的运动和活动，有氧运动、韵律性运动和球类运动都可以帮助改善多动症症状。音乐疗法：培养孩子对音乐的兴趣，让他们参与音乐活动，有助于提高他们的情绪管理和认知能力。专业治疗：考虑寻求专业心理治疗，如认知行为疗法、行为疗法等，以帮助孩子学会管理情绪、改善注意力和行为控制。药物治疗：在医生的监督下，可以考虑使用药物治疗作为干预手段，但药物治疗通常会结合其他方法使用。家庭支持：家人的理解、支持和耐心是最重要的，与孩子建立亲密的关系，鼓励他们尝试不同的方法来应对挑战。学校合作：学校教师和管理者的支持也至关重要，他们可以根据孩子的特点提供个性化的教育和管理方式。</div><div><br></div><div><br>总之，多动症孩子的干预需要多方协作，结合多种方法，以创造一个有益的环境，帮助他们更好地适应和发展。</div>