盛夏的礼物

滇中一先生

昵称：滇中一先生

美篇号：52820298

清早，在录播教室等待领卷，手机忽然跳出王老师的消息：“你好，可曾入三湖教育论坛？”我还没来得及回复“还没”，入群提醒已然弹出——正是孟国泰教授主持的“三湖教育论坛”社群。这个我曾在无数文章里看到名字的地方，这次真真切切地置身其中了。

上午八点二十，我拿着试卷走进教室，耳畔仿佛还回响着群里的消息提示音。考试结束铃声一响，送完卷后我便赶回办公室，手指急切地划动屏幕，生怕错过什么。恰好翻到他们在讨论“从个体出发，做好四度教育”中的“有温度的教育”。孟教授那句话瞬间戳中了我：“教育的温度源于学生的自爱自育。”这不正是他坚持了几十年的“从个体出发新教育”的核心吗？我立刻想起班上那个总低着头的男孩，上周他鼓足勇气在写话本上歪歪扭扭写下的那句：“老师，我想试试当组长。”——这不就是一个孩子从心底迸发出的那股劲儿吗？

心头一热，我忍不住在群里敲下几行字：“当了多年班主任，太懂了！再温暖的叮嘱，也抵不过学生自我觉醒的瞬间。我常做的，就是点燃学生内心的火种——用周记倾听他们的困惑，借班会分享成长故事，让每个孩子看见自身的价值。当学生学会自爱自育，班级就成了充满生命力的磁场，这才是教育温度的本真模样！”

因为我知道，孩子们心中的那点光，无需昭告天下。周记本里冒出的那句“想试试”，是觉醒；一道题卡壳半天后突然一拍脑门“懂了”，是觉醒；大扫除时看同学搬拖把桶吃力，不声不响搭把手，那也是觉醒。这些不起眼的小事，才是我当班主任这些年最珍视的宝藏。它们让我确信，教育确有温度，这温度便是孩子们心中自己点亮的那盏灯。

下班后，我背着学生的学籍手册赶往俊园校区开车。刚出地库，准备打开手机连蓝牙，屏幕亮起的瞬间，看到了孟教授发来的消息：“余音袅袅，与君共享。”后面紧跟着一篇新鲜出炉的文章——《觉醒的瞬间，是教育温度升腾的奇观》。来不及看文，匆匆回复后，继续驱车往家赶。

车刚停稳，车窗外便传来咿咿呀呀的声音——一岁八个月的小家伙正和奶奶在散步，见到我的车便兴奋地朝我跑过来，口水巾歪在一边。“爸爸抱！”他伸着小手扑过来。我一手拎包，一手托起这个“甜蜜负担”回家。刚把饭菜摆上桌，小家伙又扯着我裤腿往门口拽：“出去玩！车车！”追着喂完饭，陪他在小区里疯跑了两圈，直到天色擦黑才将他哄进澡盆。

十点半，终于把小家伙哄睡，轻轻抽出被他攥紧的手指，点开孟教授那篇文章。月光透过纱帘落在屏幕上，我不禁愣住了——那些我在群里随口提及的“学生眼里突然亮起的光”、“班会课上的掌声”，都被他细细地织进了文章脉络里。原来当我讲述孩子们那些细微小事时，孟教授正专注地聆听着；原来我说“班里突然响起的掌声”时，他联想到的也是“三标课堂”中那些由学生自主设定目标、奋力拼搏后迸发的小火花。

窗外的蝉声不知何时已歇，怀中的小家伙咂了咂嘴。我蓦然领悟，这个夏天最好的礼物，远不止一篇文章。

它是孟教授那句“从个体出发”真正照进我班级的光：上学期还拽着爸妈衣角不肯进校门的小女孩，这学期竟怯生生地来问我“能当组长吗？”；那个基础薄弱、总缩在角落的男孩，也鼓起勇气自荐担任劳动委员。书法课上，天歆写完一张又一张，直呼“不过瘾”，其他孩子也渐入佳境，字迹愈发工整，那股专注劲儿令人动容。这群一年级的娃娃们，见我忙着考勤、打电话，竟自发组织早读，小班委主动带领大家听写，只为让我省点心。课间我批改作业疲惫时，他们会拿着自创的画作与我分享，讲个笑话逗我开心，甚至吹奏一曲葫芦丝。这不正是孩子们自我“觉醒”，开始懂得为自己、为他人着想的模样吗？

它亦是“四度教育”中那份可触可感的温度：孩子们在舞蹈、绘画、书法、合唱等社团中发现了自我，从“要我学”蜕变为“我要学”。更令我欣慰的是“每日心语”，一个孩子告诉我：“老师，我现在可喜欢写话了，就像每天跟好朋友聊天一样。”记录在校本上的点滴小事、生活见闻，成了我们之间最温暖的交流。犹记上一届好些孩子，甚至在读书笔记里特意留出一方天地，只为等待与我“对话”。这种不畏写、乐于写、甚至期待写的热忱，不正是学习应有的姿态吗？

这些光芒，落在教案本上，是明日将与孩子们共同探索的新课；落在熟睡的孩子脸庞，是此刻均匀的呼吸；落在我们这群教师日复一日的奔忙里，便是孟教授所描绘的——教育这片原野上，永远升腾不息的生命温度。这份温度，不在响亮的口号里，而在孩子们眼中闪烁的光、手中使出的力、心中萌生的那份“我能行”里。

网页链接《忽如一夜春风来，社团新花向阳开》

网页链接《觉醒的瞬间，是教育温度升腾的奇观》

文字：滇中一先生

图片：网络&致谢

音乐：网络&致谢