<p class="ql-block"> 本学期，我以“我的数字世界”“我爱阅读”“我是游戏大师”等六大主题为核心，开展四年级心理健康教学工作，通过将心理健康教育与趣味活动深度融合，助力学生实现身心全面发展。</p><p class="ql-block"> 一、教学目标与完成情况</p><p class="ql-block"> 围绕六大主题，设定针对性教学目标：在“我的数字世界”中，引导学生正确认识网络使用边界，培养数字素养与自我保护意识；“我爱阅读”聚焦通过阅读调节情绪、拓展认知，增强共情能力；“我是游戏大师”以游戏为载体，强化团队协作与抗挫折能力；“我是小导游”锻炼表达与社交能力；“小鬼当家”培养生活责任感与独立解决问题的能力；“知识越学越有趣”则激发学习内驱力，塑造积极学习心态。</p><p class="ql-block"> 通过一学期教学，超80%学生能合理规划上网时间，在“数字世界”中保持理性；90%学生养成通过阅读调节情绪的习惯；在团队游戏、模拟导游等活动中，学生沟通协作能力显著提升，目标达成度良好。</p><p class="ql-block"> 二、教学方法与手段</p><p class="ql-block"> 1.项目式学习：围绕“我是小导游”“小鬼当家”主题，组织学生分组完成“校园景点设计讲解”“家庭一日规划”等项目，在实践中培养责任感与问题解决能力。</p><p class="ql-block"> 2.沉浸式体验：结合“我的数字世界”主题，通过情景短剧模拟网络诈骗、沉迷游戏等场景，让学生直观感受网络风险；在“我爱阅读”环节，开展角色扮演读书会，引导学生代入书中角色思考。</p><p class="ql-block"> 3.游戏化教学：以“我是游戏大师”为抓手，设计“密码传递”“搭建高塔”等团队挑战游戏，让学生在竞争与合作中理解规则意识与团队精神；利用“知识越学越有趣”主题设计学科知识闯关游戏，缓解学习焦虑。</p><p class="ql-block"> 4.多媒体融合：通过动画视频展示网络安全知识，用音频故事激发阅读兴趣，以图文结合的方式呈现旅行攻略与生活技能，增强课堂吸引力。</p><p class="ql-block"> 三、教学成效与反馈</p><p class="ql-block"> 教学实践有效推动学生心理健康发展：在“我的数字世界”主题后，学生主动制定“上网时间计划表”，家长反馈孩子使用电子产品的自律性明显增强；“我爱阅读”活动促使班级形成“漂流书架”，学生通过阅读分享学会理解他人情绪；“我是游戏大师”与“我是小导游”中，内向学生逐渐敢于表达观点，团队凝聚力显著提升；“小鬼当家”实践后，学生开始主动承担家务，解决问题的主动性增强；“知识越学越有趣”游戏化学习让学生对学科知识产生浓厚兴趣，学习畏难情绪减少。</p><p class="ql-block"> 通过匿名问卷调研，95%学生表示“课程有趣且实用”，班主任反馈学生课堂参与度、同伴互助意识显著提高，家长也对孩子的成长变化给予高度认可。</p><p class="ql-block"> 四、不足与展望</p><p class="ql-block"> 当前教学仍存在改进空间：部分活动因课时限制，学生实践深度不足，如“小鬼当家”的家庭实践缺乏长期跟踪；跨学科融合不够充分，未能将心理健康教育与学科教学更紧密结合；此外，对个别心理需求特殊学生的关注还需加强。未来，我将优化课程设计，增加“长期实践+阶段性复盘”环节，深化主题活动效果；探索与语文、科学等学科联动，开发融合式心理健康课程；同时，建立学生心理健康成长档案，通过定期访谈与个性化辅导，为每位学生提供更精准的心理支持，持续守护学生心灵成长。</p>