心理问题学生的家访工作， ——李晓芹心理健康名师工作室教研活动

寿光现代中学心理教研室

为进一步提高心理教师家校社协同育人的能力，6月30日晚，李晓芹心理健康名师工作室组织成员开展线上教研活动。

本次教研活动的主题是《心理问题学生的家访工作》，名师工作室主持人、寿光现代中学专职心理教师李晓芹，从（1）心理教师家访的界定；（2）心理教师家访的条件；（3）心理教师家访案例分享；（4）心理教师家访注意事项等四个方面，详细讲解了心理教师如何做好心理问题学生的家访工作。

李老师首先请工作室成员思考了两个问题：

（1）作为普通教师，你是否进行过家访？家访的效果如何？

（效果一般）

（2）作为心理教师，你是否进行过家访？家访的效果如何？

（效果良好）

通过两种角色下，心理教师家访效果的显著不同，说明心理教师家访的角色是心理教师，家访的目的是对家长进行心理辅导。

接下来，通过两个高中学生家长邀请心理教师到家里去做学生心理辅导，导致心理老师进退两难的典型案例，帮助成员教师看到，家长希望心理教师上门辅导的深层次原因是他们对心理老师和心理咨询存在误解。

心理教师≠普通学科教师。

在学校里，心理老师兼有普通教师和心理咨询师两种身份，给学生做心理咨询时，心理老师扮演的是心理咨询师的角色而非普通任课教师。

心理咨询≠一般思想教育。

心理咨询和思想教育虽然都是通过谈话方式进行，但心理咨询有自己独特的、系统的理论、方法与技巧，决不等同于思想教育。

然后，通过一个心理教师上门家访的真实案例，说明心理教师上门家访的前提条件和具体做法：在一些特殊情况下，比如学生有自残、自杀、报复亲友等危及自身或他人生命的行为，可能罹患抑郁症等心理疾病，家长不知道如何与孩子沟通或不愿意到校沟通学生的心理问题时，心理老师可以上门协助家长处理好当前的危机事件。

最后，总结了心理教师家访的注意事项：（1）学校的认同；（2）班主任的陪同；（3）家长的协同。此外，家访结束后，心理教师要注意及时填写心理问题学生家访记录表，详细记录家访的谈话时间、地点、参与人员、谈话过程、谈话结果等，作为对心理问题学生进行心理干预的重要依据。

通过本次教研活动，工作室成员教师进一步明确了心理教师上门家访的角色定位、前提条件、具体做法和注意事项，有利于更好地开展本校的学生和家长的心理辅导工作，家校共育，有效预防校园心理危机事件的发生。

图文编辑：李晓芹

发布：寿光现代中学心理教研室