一米阳光的美篇

一米阳光

三级同题：意外的复式教学探索

在我的教学经历中，小规模学校的特殊教学模式常常让我印象深刻。复式教学是小规模学校常见的情况，两个年级复式较为常见，但三个年级复式就相对少见了。不过，一次偶然的机会，我却挑战了一把三个年级的复式教学模式，收获了意外的惊喜。

那段时间，学校进入复习阶段，三年级的一个孩子在应用题方面经常出错，理解起来困难重重。恰巧这天三年级的老师请假了，我就想着利用这个机会，开展一次三级同题的教学实践。于是，我将一、二、三年级的孩子们叫到同一个教室里。

在黑板上，我抄了一道三年级的典型应用题。我心里有些忐忑，不确定孩子们能否完成这个挑战，但我没有犹豫，让他们用各自能够理解的方式去列出算式解答这道题。

让我意外的是，每个年级的孩子们都没有怯场，而是积极地投入到了思考中。一年级的孩子们虽然对应用题的形式还不够熟悉，但他们凭借直观的画图法，用简单的图形和线条表示题目中的数量关系，尝试着列出算式。他们的画图虽然稚嫩，但却清晰地展现了他们对问题的理解。二年级的孩子们已经开始接触一些简单的算式列出了，在他们的作业本上，一个个算式虽然还有些歪歪扭扭，但逻辑已经开始逐渐清晰。

最让我欣慰的是三年级的那个孩子，他不再像以往那样因为害怕出错而畏缩不前。看到老师对他的关注和鼓励，他努力地回忆老师之前讲解的方法，结合自己的理解，尝试着列出算式。虽然过程中还是有些犹豫，但他不再轻易放弃，而是不断地和同桌讨论、修改，最终也给出了自己的答案。

这次三个年级同题的教学实践，让我看到了孩子们的潜力，也让我意识到在小规模学校中，复式教学并非不可行。它不仅可以挑战老师的教学智慧，更可以激发孩子们的学习兴趣和积极性。这种跨年级的交流和互动，让孩子们在不同的学习阶段都能有所收获，也让我对未来的教学充满了更多期待。