放手游戏 发现了不起的儿童

小小班

游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。

区角游戏

区角游戏～积木建构

几块圆柱体积木纵向垒高到一定高度，发生了坍塌……

袁宝思考原因后，调整每块圆柱体单独垒高，防止同时双手垒高过程中，发生颤动，接下来在圆柱体和三角形积木排列造型的过程很顺利。

宝贝在垒高积木的过程中，尝试进行简单的推理和分析，圆柱体和圆柱体之间垒高时接触面（受力面积）与稳定性的关系密切。

通过游戏推理、观察、操作等方法，发现问题和解决问题，不断积累经验。

『大床』

两位宝贝一边排列圆柱体积木一边用小长方体围合，游戏作品空间紧凑，两位宝贝合作默契，游戏很快完成。

游戏发展了“人际交往”目标3“具有自尊、自信、自主的表现”；“探究中能与他人合作与交流”，落实了“科学探究”目标2“具有初步的探究能力”的学习要求；

🍄🍄🍄

『高楼』

苒苒分别用两个圆柱体为高两组，再用长板积木隔开，重复垒高两层，由于作品发生晃动，上一层倒塌，两层楼变成一层楼宝贝继续搭建小方块积木进行装饰。

与上次不同的是，这次两个圆柱体，一块长板隔开，向上垒高三层，用小方块和三角形装饰楼顶，在地面用不同形状排列延长。

苒苒通过两次反复将积木垒高，这是通过重复动作构建空间认知的学习过程，也是宝贝在探索“平衡与重力的”科学概念， 在游戏中发展了“科学探究”目标二，具有初步的探究能力，能用感官或动作去探索物体间作用所产生的结果。

这次两位宝贝在搭建积木时，没有说出搭建计划，起初只是随意堆叠，但在过程中逐渐发现积木之间的关系，从而产生搭建 “城堡” 的想法。

伊诺与苒苒合作的游戏既有排列，又有以一个点为中心向外扩展的扇形组合，还包含垒高、架空的多种搭建形式中，感受到宝贝自发的艺术表现和创造。

频繁参与搭建活动，一定可以迅速掌握技能。

今天苒苒用一个圆柱体，一个薄板重复向上垒高，与上次搭建高楼的方法相同，不同的是这一次边搭建边拆除，拆掉了，换一种方法再搭。

改变主意的他们将圆柱体整齐排列，然后用长条积木隔开，再次向上垒高排列圆柱体，搭建好城堡的主体部分，再向两边扩建。茂源宝贝的加入也带来一些新的想法：区别于围合建构空间，采用平铺围拢一片空地。

游戏促进健康领域精细动作发展、科学领域目标3“感知形状与空间关系”、艺术领域“表现与创造”。

🍄🍄🍄

涵涵用4块小长条积木围合一块空间，再用相同的材料进行填充，接着在上面平铺第2层。

过了一会儿，宝贝拆掉了，换了另外一种方法继续搭建。

边延长边垒高，这个过程宝贝进一步了解长效积木形状的特点，同时促进发展了健康领域目标3“手的动作灵活协调”

宝贝在游戏中搭好了就拆，拆掉了换另一种方法再搭这种变换花样的做同一件事情，表明宝贝在游戏实践中用不同的方法达到一个建构的目的，极大地促进了宝贝的思维灵活性和发散性。

用不同积木形状进行围合游戏，是涵涵“尝试性行为”的表现，这次尝试围合组成长方形，下次可能会尝试围合三角形或圆形。

涵涵的家

继续选用不规则形状进行围合。

通过这两次围合“玩法”，我们可以观察到他已经获得了一个新的经验。从“随意堆叠”到“按形状搭建”的递进式发展。

🍄🍄🍄

两位宝贝最初的搭建想法是看似随意的将积木间隔距离摆放，随着积木摆放数量越来越多，宝贝惊喜的发现他可以在积木块当中自由的穿梭，边搭建边向我投来开心笑脸。

仔细观察后发现，其实每一块积木放置的位置都是宝贝思考后选择的，有相同方向摆放的，有相同形状排列的，作品完成后，宝贝欣喜的告诉我，这是一个“爱心家”。

这个游戏让我意识到：幼儿的创造性思维常常诞生于看似随意的尝试中。

以两块直角三角形斜边组合做底，向上平铺一层长条积木，接着再向上平铺一层圆柱体积木。

宝贝的火箭车完成，游戏促进健康领域精细动作发展、科学领域目标3“感知形状与空间关系”、社会领域目标2“能与同伴友好相处”。

🍄🍄🍄

两根圆柱体做支撑，再填充两块小长方体积木，最后用半圆形将两组连接，周围放置其他积木做装饰。

以三角形两个长边相互组合，短边为圆，组成一个圆形的“披萨🍕”，你已经放置一块“奶酪”。

游戏结束，当我和宝贝分享游戏时，宝贝边搭建边想的建构思维，还没来得及为游戏命名。

游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏是宝贝已有经验的表现活动，相信在反复游戏的过程中，宝贝会在潜移默化中小步递进的能力提升和智慧增长。

🍄🍄🍄

先用两块真的好像积木边表征“滑梯”，再用两块长条积木组合，下面有圆柱体支撑形成斜面，上面放两块三角形夹着长条积木，表征“小车”。

宝贝在游戏中因缺少“小车”和“滑梯”，并用相应形状的材料做替代物，用不同的方法作用于同一种材料，也就是在不同的情境下三角形积木可以表征：当滑梯、当小车。

可能在其他情境中三角形积木可以表征：当手枪、当刀，反映出宝贝的游戏水平会越来越高。

🍄🍄🍄

粗、细不同的圆柱体垒高，发生倒塌的可能性极高，因此当涵涵松手时，积木“哗”全部倒塌，最后宝贝决定推倒重搭。

再次搭建时宝贝结合自己的已有经验，尝试粗的在下面逐层向上变细，搭建多个“小楼房”。

相信在游戏中宝贝通过重复动作构建，对“受力面积与稳定性”的理解。

涵涵第2次建构游戏时，在两个圆柱体上放置一块薄木板，在薄木板上小心翼翼的摆满积木条。在耐心、专注的表现中发展的健康领域目标1，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

游戏很考验宝贝手的动作灵活和协调。小方块积木小心翼翼的放在长条积木上，这是宝贝在探索“平衡与重力的”科学现象。

🍄🍄🍄

席宝、犇犇、露露合作拼一块大蛋糕，长条积木和三角形积木表征蜡烛。一起唱生日歌，开心快乐。

艺术领域:对生活中蛋糕形象艺术再现，体现了对美的感受和表达。根据自己的想象创造出独特蛋糕，发挥想象力和创造力，符合指南中艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。

🍄🍄🍄

文锦尝试以多米诺骨牌的形式排列，间隔相等距离，最初摆放时，频繁倒塌。在宝贝稍作思考考虑到原因后，开始变慢速度，调整手部动作，最后完成游戏。

在推倒积木的一刻，宝贝的眼神很专注，细心的观察规律排列后推倒所产生的结果。

🍄🍄🍄

两个小圆柱体做车轮，一块薄木板做车底，用长条积木和半圆形积木向上垒高，组合成“大车”。“小车”是用一块薄板和一块圆柱体积木搭成。

游戏发展了《指南》科学领域：对几何形体的认知，符合“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系”的要求。

茂茂初步尝试小车向前行驶。

🍄🍄🍄

刘铭喆宝宝先以平铺方式展开游戏，很整齐。两块小木板组成一块长木板，书瑜宝贝这负责搬积木。

在游戏中发展了“人际交往”目标2“能与同伴友好相处”。目标3“具有自尊、自信、自主的表现”；“探究中能与他人合作与交流”，落实了“科学探究”目标2“具有初步的探究能力”的学习要求。

🍄🍄🍄

芊禾宝贝与积木互动时，用稚嫩的小手抓握积木，表情认真，手指灵活。

宝宝通过观察发现，地上相同的三角形积木可以拼起来，在小姐姐的提醒下，宝宝完整的拼成了一个扇形。

🍄🍄🍄

宝贝将两块长的积木放在两块圆柱体积木上，进行左右滑动。一边滑动一边思考木板滑落的原因，于是再放上去，左右滑动仍然会掉下来。

俊熙：“这是妈妈和我坐高铁”。

老师：“这是俊熙宝贝搭建的高铁站吗？”

俊熙：“是的”。

老师：“高铁站的轨道搭建选用什么形状呢？”

游戏主要体现了《指南》中科学领域的相关内容，具体如下：感知形状与空间关系：游戏中幼儿对几何图形直观感知和操作，发展空间认知能力。

激发科学探究兴趣：幼儿在积木拼搭过程中，主动尝试、探索，即科学探究行为，能激发对周围事物的好奇和探索精神。

🍄🍄🍄

宝贝先用几块有长方形积木围合圆柱体积木，再选用三根长条积木斜放倚靠在圆柱体积木上，由于长条积木与地面接触面光滑，宝贝慢慢将长条积木向上倚靠，还是向下滑落，于是宝贝拿了两块方形积木挡住，解决了滑落的问题。

游戏中一一思考如何布局木块、规划滑梯路线，这是在主动探究和解决问题，有助于发展逻辑思维能力。滑梯的搭建没有固定模式，幼儿可根据自己的想象和创意设计不同形状，体现了《指南》中艺术领域所倡导的“鼓励幼儿发挥想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美”。

🍄🍄🍄

诺诺用一块小长方块积木和一根长条积木，还一块三角形积木垒高，我刚要开始准备观察，宝贝便起身离开，宝贝的积木游戏兴趣少，或者是未曾发现自己感兴趣的事物，我们仍需要等待和鼓励宝贝。

🍄🍄🍄

露露初玩多米诺骨牌时，她将其摆成一排再推倒，连续几天反复重复，露露反复将小长方体积木排队，是在构建“秩序感”。

一次游戏中，听到孩子们讨论：

露露：“我们搭的时候为什么一次推不倒，要推好几次才可以全倒？”

睿睿“我想搭长一点，但是它总是一会儿就倒下了。”

在玩的过程中，有成功也有失败。露露有时发现木块很难一推全倒，便思考：怎样的摆放距离与力度是合适的呢？重复搭建两次后一次性推倒成功，他们在多米诺重建的多次反复中始终坚持，宝贝对此游戏兴趣浓厚。

在此游戏时，睿睿说骨牌能连续倒下的秘诀 是摆放时前一块骨牌要能碰到后一块骨牌。

还尝试新的摆放方法～曲线摆放，经过几次摆放游戏，他们觉得单独摆直线已失去挑战性，认为 “一直是直线，没意思了”。

在排列造型时，问题时常出现：有的骨牌还没排好就被碰到，“哗” 地一声全部倒了，他俩称之为 “全都报废”；有的摆了好看的造型，骨牌却没能一次性全部倒下……

慢慢的他俩对多米诺的摆放积累了一定经验，合作意识也明显增强。

露露在排列骨牌的 “岔路口” 时，骨牌要放在前面一块骨牌的中间，以保证前面一块骨牌能同时碰到后面两块骨牌。

宝贝在游戏实践中发现，直线摆放、曲线拐弯都要注意角度，探究与感受 “力的传递” 的兴趣。既契合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中 “科学领域” 对幼儿探究能力的培养要求，又通过 “做中学” 的方式，让幼儿在解决 “骨牌间距、角度、造型设计” 等具体问题的过程中，自然渗透物理原理认知、空间思维建构与抗挫力培养等多元教育价值。

🍄🍄🍄

我在搭建游戏前问博文：“之前我看到你把积木铺成了一块的大大地板，再把它围起来的警察局，今天你打算用什么样的方式？有不一样的想法吗？”

博文：“我想扩大警察局，可以安两个大门”。

我：“我可以邀请小朋友一起去参观你的作品吗？” “可以”

我觉得孩子的表达欲望越来越高，其实很多时候，表达的机会就藏在我们的日常里。

在游戏分享环节我先描述我看到什么，在描述完以后，博文告诉我：“我把积木搭在一起想要立起来，但突然倒下去了，我就把它围起来。”

既契合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中 “语言领域” 对幼儿清楚表达能力的培养要求，又通过游戏回顾的方式，让幼儿梳理 “立起积木时” 遇到的问题。

区角游戏～益智区

在操作中培养幼儿的观察力及观察的细致性和敏感性。

区角游戏～美工区

宝贝们希望绘画作品得到老师的认可，我们给予肯定好和鼓励，画画时喜欢大把抓笔，处于掌握握笔姿势的初始阶段。

惯例活动

绘本阅读

读绘本的孩子，在图画的帮助下，对真实世界里的符号有了更多的体会。虽然此时孩子的语言发展并不完善，但是通过绘本中精美的图画，孩子们已经开始初步地认识世界了。

绘画活动

在幼儿园阶段幼儿手部力量较弱，通过运笔游戏锻炼幼儿控制笔尖的力量、方向和速度，使幼儿在前书写更好提高手部精细动作，增强幼儿握笔力量，以及书写灵活程度。

艺术活动

　　活动目标：

1、愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

2、理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

活动准备：每人带一张自己爸爸的照片。

我发现你们爸爸的本领都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。父亲节到了，小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。你为爸爸做什么事来表现你很爱他的呢?你可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴?(抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等)。

实验活动

活动目标　　

1.通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，初步感知空气的存在。　

2.尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。　　

3.激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦，发展幼儿的观察力、想象力。

小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。我们一拍瓶子，空气宝宝就被挤出来了，出来的空气宝宝推动火箭，火箭就飞起来了。

吹泡泡是孩子们比较喜欢的一项活动，大大小小的泡泡给孩子们带来了无限的遐想，动动手做一做看谁最先制出好玩的泡泡水，在尝试与探索中孩子们体验到了科学的有趣，感受到了科学并不遥远，科学就在身边。

活动目标：

1、尝试自制泡泡水，体验动手操作的乐趣。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

音乐🎶游戏

学会倾听是幼儿的一种学习品质，倾听能力培养非常重要，在韵律活动中让幼儿聆听音乐，由情去启发身体的律动变化，在这个过程中听觉的专注力，幼儿的想象力、创造力不断的在提升。

体育游戏

　　在集体活动和游戏环节，我们注重培养幼儿的规则意识和秩序感。通过简单易懂的指令和有趣的信号，如拍手节奏、儿歌提示等，引导幼儿听从指挥，保护自己，会提前讲解规则和玩法，活动中及时提醒幼儿遵守规则，鼓励他们与同伴友好合作。

生活习惯养成

在生活常规管理上，我们班注重培养幼儿的自我服务能力和责任意识。通过“小小值日生” 轮流制度，让幼儿参与分发餐具、整理图书等工作；用餐时，引导幼儿自主取餐、践行 “光盘行动”，并通过 “我是餐桌小明星” 评选，激励幼儿养成良好用餐习惯。