天福缘幼儿园中二班2025-4

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子 区角活动 🎊区角活动～益智区🎊益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 ☀区角活动～纸杯建构区☀ 『迷宫』延地胶线由内而外顺序拼搭，每个路口错位设计。 游戏发展了健康领域目标3:手的动作灵活协调。社会领域目标2:能与同伴友好相处。“在探究中与他人合作与交流”对应科学领域目标2:具有初步的探究能力的发展要求。在纸杯与迷宫之间建立联系，符合科学领域目标3“感知形状与空间关系”的教育建议。 『名字』涵涵按从上到下、从左到右的顺序摆拼了自己名字中笔画相对简单的两个字:刘、艺。 《指南》在语言领域中指出，5—6岁幼儿具有书面表达的愿望和初步技能。用纸杯摆拼名字的表现形式，能让幼儿对文字符号有更直观的感受，增强对书面语言的兴趣，为后续正确书写自己的名字奠定基础。幼儿在摆拼名字时，了解汉字的基本特征，如上下结构、左右结构等，有助于幼儿初步感知数学中的空间关系和模式认知，契合科学领域发展要求。 『家』萱萱模仿小朋友用纸杯围合房屋的墙，形成独立空间，并用地垫和纸杯结合设计桌、椅，并进行家居用品的表征。 “家”的整体表征体现幼儿对房屋的结构、内部物品与功能之间关系的理解，符合科学探究目标3“在探究中认识周围事物和现象”的教育要求。 『高楼』一层纸杯一个地垫逐层拼搭到一定高度，发生了坍塌…… 思考原因后，调整为两个地垫的宽度，并将两个地垫相互拼接使其更牢固。 由于倾斜拼搭导致再次坍塌…… 第二天的游戏中，将宽度增加到三个地垫，并将每个地垫四个纸杯支撑调整为五个纸杯支撑，这是幼儿对“受力面积与稳定性”的理解。 仔细观察避免严重倾斜，达到一定高度时借助小椅子完成拼搭。 幼儿在多次探索中，通过推理、判断、观察、操作等方法，发现问题和解决问题，不断积累经验，并运用于新的活动，形成终身受益的学习态度和能力。 『城市』再次探索双排地垫组拼的高楼，按各自分工完成搭建，增加了新的元素:小物业、马路、高架桥和城市的围墙。 游戏发展了“人际交往”目标3“具有自尊、自信、自主的表现”；“探究中能与他人合作与交流”，落实了“科学探究”目标2“具有初步的探究能力”的学习要求；多层架空的高楼使幼儿充分感知事物的大小、多少、高矮等量的特征，完成了“数学认知”目标2“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议，同时丰富了空间方位识别的经验，发展了“数学认知”目标3“感知形状与空间关系”。 『幼儿园』通过对幼儿园班级的观察，拼搭了桌椅、水杯架。 另一侧子姝和然然拼正方体并组合垒高，完成幼儿园更衣柜的表征。 桐桐和子姝发现将两组的作品组合在一起刚好完善了班级相关物品的表征，于是合组！ 第二天宸宸和云松仿照伙伴的作品搭建了幼儿园，在杯架和衣柜的基础上加入了新的元素:钢琴、上下铺和餐桌餐椅。 以上两组幼儿在游戏中发展了“人际交往”目标2“能与同伴友好相处”；班级物品的表征体现幼儿具有初步的归属感，完成了“社会适应”目标3的学习内容；一个“杯架”一个水一个毛巾是对应比较物品多少的方式，符合“数学认知”目标2“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议；幼儿在杯架、衣柜与正方体之间建立联系，发展了“数学认知”目标2:感知形状与空间关系。用多种材料及不同的表现手法表征教室，符合艺术领域“表现与创造”的发展要求。 『冰箱』子姝和蕊蕊迁移以上幼儿的建构方式，搭建了“冰箱”，同样的立体结构表征不同的事物。 游戏中幼儿不再完全依赖伙伴“杯架”的表征意图，用自己的理解赋予物体新意义，展现出象征性思维的自主性；同一搭建行为产生了不同的符号联想，体现了表征能力从“模仿”向“创造”的过渡；脱离地垫的物理形态，将其与“冰箱”的功能、外形建立联系，说明想象力在支撑表征过程，不同的解读，也体现了幼儿认知的分化。 🎊区角活动～积木建构区🎊 『坦克』图1直接在两根圆柱体上拼车身，多次尝试无法固定，于是将长板侧立为箱式固定圆柱体。 但是发现车轮被长板挡住，不符合常规外观状态，于是撤掉两边的长板，在车尾方向立一块木板固定圆柱体。 游戏中幼儿通过观察、思考并不断在大脑中搜索坦克的基本轮廓进行对比，这符合科学领域目标3“在探究中认识周围事物和现象”中的教育建议:支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。同时促进发展了健康领域目标3“手的动作灵活协调”；“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型”符合科学领域目标3“感知形状与空间关系”发展要求。 『公交车』然然选择四根细圆柱体作为车轮，成功将其固定并进行中空式车厢的搭建，整个过程顺利且流畅。 游戏促进健康领域精细动作发展、科学领域目标3“感知形状与空间关系”、艺术领域“表现与创造”。 『滑板车』乔乔初期滑板车是个短手柄、短站立平台的外形结构（图1），思语发现了问题并给出建议，调整后的滑板车🛴更形象了。 迁移生活经验给滑板车加了座椅。 拓展启维，搭建了小朋友丰富场景。 游戏涉及《指南》中的多个领域:1.科学领域:感知积木量的特征（涉及“模式和形状感知”）、空间认知、逻辑思维能力。2.社会领域：思语为游戏贡献想法属于人际交往能力的体现、乔乔在想象中构建小人与滑板车的情境，是社会认知和想象能力发展的体现。3.艺术领域：幼儿将自己对滑板车和人物的认知通过积木表征出来，体现了艺术领域中“表现与创造”的能力。 『火车』翕翕继续火车的建构，吸引了多多，发挥想象力，在每节车厢里放一颗跳棋代表乘客。 用小木板做隔断，突出每“节”车厢的独立性！ 游戏发展了《指南》的以下方面：科学领域:空间思维能力；一节车厢一颗跳棋帮助幼儿感知数量，理解一一对应的关系，符合指南中“感知和理解数、量及数量关系”的要求。社会领域:人际交往和合作能力。艺术领域：“表现与创造”能力的发展。健康领域：手部精细动作、手眼协调能力的发展。 『多层大公交』第二天越越加入了翕翕的游戏，按自己的游戏构思主导建构主题，将大小相同的长方体积木侧立垒高到三层的高度开始封顶。 翕翕发挥想象力，拿来益智材料进行艺术性的装饰。 游戏发展《指南》以下方面:1.社会领域:人际交往中“合作与交流”。2.健康领域:精细动作、手眼协调。3.科学领域:感知和理解事物“量”的特征、感知形状与空间关系。4.艺术领域:用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想象，即表现与创造的发展。 『卧铺火车🚆』在同伴游戏的启发下，宸宸对“车”的建构产生兴趣。多层、中空的建构方式增大了建构难度。宸宸平稳顺利的完成了四层“卧铺火车”的搭建。 幼儿没有完全模仿同伴，是独立创新能力和想象力的体现；不局限于同伴的建构模式，说明幼儿能从不同角度思考问题，具备发散思维的特点；主动尝试独特的建构方式，表明幼儿不依赖他人经验，有自主探索的意识和独立性，是独立性与自主性的体现。 『太阳』佳卉用拱形积木和直角三角形拼了太阳，然后开始用小三角形对中空部分填充，多次调换不同角度和位置都不满意…… 最后用小夹子和冰棍杆儿将中空部分完全覆盖。游戏发展了1.科学领域：几何图形的组合与转换，有助于发展其对形状、空间关系的认知，积累初步的数学经验，符合指南中科学领域关于“感知形状与空间关系”的要求。2.艺术领域：将积木和夹子组合成太阳的造型，是幼儿对现实事物的艺术再现，发挥想象力和创造力，用自己喜欢的方式去表现和创造美，符合指南中艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 『蛋糕🎂』大拱形积木和小拱形积木组拼蛋糕的圆形主体，然后开始有规律的造型建构。 游戏发展了《指南》以下方面:社会领域：分工合作、语言表达和人际交往能力，培养合作意识；科学领域：对几何形体的认知，符合“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系”的要求；艺术领域:对生活中蛋糕形象艺术再现，体现了对美的感受和表达。根据自己的想象创造出独特蛋糕，发挥想象力和创造力，符合指南中艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 『螃蟹🦀』宸宸的游戏想法来自于乔乔的螃蟹，外形结构基本相同，只是修正了螃蟹腿的数量。 游戏中幼儿通过观察同伴的搭建方式调整（修正）腿的数量，体现了对“螃蟹结构”的探究欲望，尝试用积木表征真实事物，符合科学领域中“亲近自然，喜欢探究”的目标。修正腿的数量，涉及对“数量”的感知与调整（如螃蟹通常有8条腿），发展了对具体数量的认知和表征能力，对应数学认知中“感知和理解数、量及数量关系”的要求。 『博物馆』南溪和珺涵自然成组，以不规则的方式完成了博物馆的搭建。 与伙伴共同完成拼搭，体现“能与同伴友好相处”、“具有初步的合作意识”，通过互动学习沟通与协作，发展了社会领域学习目标“人际交往与合作”；以不规则的方式搭建，融入对博物馆的想象，符合艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的发展要求，并体现了艺术领域“想象与创造”的发展目标。 『迷宫』近期婧怡多次不同形式探索“迷宫”的建构游戏。今天，材料全部选择大小相同的长方体木块，以侧立、不规则形式围合建构。 幼儿在围合迷宫过程中，会思考如何布局木块、规划路线，这是在主动探究和解决问题，有助于发展逻辑思维能力。迷宫的搭建没有固定模式，幼儿可根据自己的想象和创意设计不同形状、结构的迷宫，体现了《指南》中艺术领域所倡导的“鼓励幼儿发挥想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美”。 遵循幼儿发展规律和学习特点：《指南》强调要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。幼儿通过实际操作木块围合迷宫，是在以自己的方式学习和探索，符合幼儿的认知发展特点，有利于其获得直接经验。 『圆形➮笑脸➮椭圆形』林泽拿到两个拱形积木，然后开始不同形式的组拼、探究，最后呈现一个圆形，开心的和老师分享:这是圆形。 然后拿来五个小木块在圆形中间空心部分不停的调整摆放，最终确定造型为:笑脸😊。 尝试不同形式组合（图1、图2），最后增加木块的倍数，组拼成椭圆形。 游戏主要体现了《指南》中科学领域的相关内容，具体如下： 感知形状与空间关系：游戏中幼儿对几何图形直观感知和操作，发展空间认知能力。激发科学探究兴趣：幼儿在积木拼搭过程中，主动尝试、探索，即科学探究行为，能激发对周围事物的好奇和探索精神。发展逻辑思维能力：游戏中需要进行分析、判断和推理等思维活动，符合《指南》中“幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，逐步发展逻辑思维能力”的要求。 『斜坡弯道』经过多次斜坡弯道的探索，孩子们已经能快速熟练的搭建，今天的斜坡更宽、围栏更加整齐秩序，并增添了索道。 然后开始体验小球从坡顶滚落，经过弯道、穿过隧道的过程…… 游戏主要体现了《指南》中科学领域的相关内容，同时也涉及健康、社会等领域，具体如下：科学领域：激发探究兴趣与培养探究能力、感知物理现象与规律、发展空间认知与思维能力。健康领域：发展幼儿手部动作灵活协调。社会领域：游戏中分工协作、交流想法，遇到问题时共同讨论解决方案，培养幼儿的合作意识和人际交往能力，体现了《指南》中社会领域关于幼儿合作与交往能力的发展要求。 🎊区角活动～美工区🎊美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🎊区角活动～游戏分享🎊集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🎊区角活动～写画记录🎊幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🎊艺术活动🎊 手工活动～『纸盘毛线水母🪼』 🎊科学活动🎊 科学实验『不会湿的纸巾』 科学原理:杯子内有空气，当杯子倒立放入水中时，空气会阻隔水进入杯子，空气把水排开了，所以纸巾不会被水浸湿。 『沉入碗底的乒乓球』实验原理：空玻璃杯扣压乒乓球，杯中空气把水推开，杯中没有水，乒乓球自然就被"压到"了水底。 🎊绘本阅读🎊幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🎊绘画活动🎊 『美味的冰淇淋🍦』 🎊个人能力培养🎊“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 叠毛巾。 收玩具。 分发文具。 擦台面。 🎊音乐活动🎊每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🎊体育活动🎊“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。