<p class="ql-block">2025年2月25日，我带着对化学教学的热忱与对班主任工作的忐忑，踏入上饶市第四中学三江总校，开启高三实习生涯。在高三（2）班、（3）班的化学课堂，我深耕知识传递；在高三（6）班（文科班）的日常里，我以生活交流为纽带，体悟育人温度。这段日子，是化学教学的试炼场，更是见证青春成长的窗口。</p> <p class="ql-block">一、教学：在高三化学课堂雕琢专业</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">（一）听课：解锁化学高效教学密码</span></p> <p class="ql-block">初入校园，高三化学教学的紧凑节奏如战鼓催征。25节听课，是我打开化学教学大门的钥匙。不同老师风格各异，有的如“化学架构师”，将元素周期律、电化学等繁杂知识，拆解成清晰模块，用类比归纳帮学生搭建知识网；有的似“实验故事家”，虽高三实操受限，却凭借生动描述与虚拟演示，让化学实验题讲解趣味盎然，激活学生解题思维。</p> <p class="ql-block">我静坐后排，紧盯授课流程，捕捉师生间的化学“暗号”，笔记记满“教学心法”——用工业案例讲物质分离，借生活电池析电化学原理。这些课堂让我明白，高三化学教学不只是知识重复，更是方法传授与思维雕琢，为后续授课积累“养分”。</p> <p class="ql-block">（二）备课与双师课堂：协作中夯实化学根基</p> <p class="ql-block">辅助指导老师备课、参与20余节双师课堂，是理论实践融合的“炼金炉”。备课如同“化学科研”，从错题本、模考数据中“提取”问题，锁定复习重点。讲化学平衡，聚焦“浓度、温度、压强对平衡影响的辨析”；设计实验课，贴合“快速突破实验题、掌握解题模型”需求。</p> <p class="ql-block">双师课堂上，我与指导老师分工协作。讲电解质溶液粒子浓度关系，我用动画演示动态变化，他从溶质电离、水解本质出发，借“离子溯源法”剖析，我再设计分层练习。这过程让我学会依学情调整教学，明白协作让知识传递更高效，备课也从“照本宣科”转向“精准释疑”。</p> <p class="ql-block">（三）独立授课：实战中实现化学蜕变</p> <p class="ql-block">60余节独立授课，是我的“化学战场”。首登高三（2）班讲台，望着学生期待又审视的目光，手心冒汗。讲原电池原理，“生活电池类比”互动因紧张生硬，学生回应寥寥。课后复盘，指导老师点醒：“高三化学课堂，要抓‘知识密度’与‘思维深度’，讲透原理，教学生会用。”</p> <p class="ql-block">我的授课得到了学生的认可。此后，我精研每节课。讲工艺流程题，展示真实工业流程图，让学生当“工程师”分析转化与控制；复习化学计算，编“差量法”“守恒法”口诀，结合例题拆解。渐渐，课堂讨论声、抢答声渐起。看到学生模考中流程题得分提升、计算不再犯难，我深知自己已从“新手”蜕变为能站稳讲台的“教学者”。</p> <p class="ql-block">二、班主任：以生活交流守护文科班青春</p> <p class="ql-block">（一）日常管理：文科班的温情浸润</p> <p class="ql-block">高三（6）班是文科班，我在学业上无法对学生们做出一定的帮助，所以只能在生活中苦下功夫。班主任工作如“慢熬高汤”，默默滋养。每天早读，我提前到班，看学生从睡眼惺忪到诵读政史知识点；在讨论中显疲惫，轻声问“是不是最近压力大，生活上有啥烦恼”；晚自习，巡视教室，提醒分心学生“坚持住，生活理顺了，学习更有劲儿”。文科班班主任的日常，是在生活细节中捕捉情绪，用陪伴与倾听，做学生备考路上的“心灵依靠”。</p> <p class="ql-block">（二）班会课：为文科班注入生活能量</p> <p class="ql-block">3次独立班会、5次专题班会，是给学生定制的“生活充电站”。“百日冲刺，生活护航”班会上，分享“高三生活时间管理法”，让学生写下“生活小烦恼”投入“解忧信箱”，再组织“生活小妙招”分享；“高考，生活状态如何助力”班会，邀请毕业学姐录视频，讲述规律作息、良好心态对备考的意义，带学生梳理“生活作息清单”。</p> <p class="ql-block">成人礼前的班会，收集父母“家书”播放。听到“孩子，生活顺心，才能更好追梦”，学生们动容。这场班会让学生明白，高考冲刺不只是学业，生活的理顺也是助力，班会不再是说教，而是用真情为文科班青春注入“信念与温暖”。</p> <p class="ql-block">（三）毕业活动：定格青春的生活仪式</p> <p class="ql-block">人礼当天，礼堂里灯光璀璨，音乐声与学生们的期待交织成一片。当仪式进行到拨穗环节时，我注意到台下有几名学生神色黯淡——他们的家长因工作、路途遥远等原因未能到场。</p> <p class="ql-block">就在这时，班主任实习指导老师轻轻拍了拍我的肩膀，示意我一同上台。我们走到这些学生面前，庄重地为他们拨穗。指尖触碰到学士帽流苏的瞬间，我感受到学生微微颤抖的肩膀。一位学生眼眶泛红，小声说：“老师，谢谢您。”那一刻，我忽然意识到，这简单的动作，承载的不仅是对他们成长的认可，更是一份特殊的陪伴与温暖</p> <p class="ql-block">活动结束后，有位学生在日记里写道：“虽然爸妈没来，但老师的手接过了他们的爱，让我知道自己从来都不是一个人在战斗。”这句话让我深深动容，也更深刻地理解到，作为实习班主任，在文科班学生的成长路上，每一次及时的陪伴、每一个温暖的举动，都能成为照亮他们前行的光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">准考证发放时，我递上准考证，说：“这是奔赴考场的‘通行证’，生活顺遂，考试加油！”学生们的笑与冲劲，让我明白这些“仪式感”，是给高三疲惫心灵“充电”，也是生活教育的“情感传承”。</p> <p class="ql-block">三、成长与反思：向着教育初心前行</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四个月实习，我收获化学教学底气、育人温情，懂得教育是“双向奔赴”。但也深知不足：对文科班化学基础薄弱学生的个性化辅导不够精准，处理生活与化学学习交织的心理问题经验匮乏，化学教育研究深度广度待拓展。</p><p class="ql-block">上饶市第四中学三江总校的实习，是教育生涯起点。化学课堂的钻研、文科班的温情守护，让我触摸教育温度与重量。往后，我愿携热忱与反思，在教育征途做“追光者”，照亮学生化学学习与生活成长路，坚守教育初心。</p>