一个班主任的“种菜”感悟

梅子

教师简介：房爱梅，女，中学一级教师，现任教于安仁一中教育集团三中校区，在班级管理和学科教学方面有丰富的理论和实践经验，曾被评为市、县级优秀教师，注重教育传承，指导青年教师多次获得省、市级教育教学奖项，指导学生多人次获得省市级奖项。

我喜欢种菜，也深切感受到种菜与育人的相通之处。用心培土，精心育苗，用爱浇灌，方可静待收获。

1.用心培土

　　菜的成长依托于肥沃的土壤，人的成长也需要一片净土。净能生辉，静以养学，干净有序的班级环境是创建良好班风的基础。因此，我每新接一个班级，总是先从环境着手，亲自带领学生擦干净门窗，冲洗干净地板，并利用好教室的每一个空间，和学生一起用心布置，创设干净整洁、温馨舒适的班级文化环境。学生扎根校园沃土，自立自强，向阳而生！

2.精心育苗

种过菜的人都知道，种子破土而出时，是那样的细细弱弱，稍不留意，就会根须尽断。所以，我们育苗移栽时总是小心翼翼，生怕一个不注意，造成根断苗毁;锄草松土时也是分外小心，搞不好一锄头下去，好端端的菜苗就被铲掉了;浇水、施肥更是马虎不得，什么时候浇水,什么阶段施什么样的肥，都得按照实际生长状况来进行。育人也是如此，只有精心呵护，用心打理，学生才能茁壮健康成长。

精心制定班级管理制度

制定班级公约可以明确整个班级的发展方向，也有助于班主任规范管理班级。我认为，班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，让学生感到这是他们自己的事，他们既是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，我广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案。讨论过程需要耗费大量时间，但是，这样的慢往往更有意义。这样获得学生心理认同的班级公约，才能内化成他们追求的目标，从而促进学生自主管理。

我在担任339班班主任时，在班级里实行“团长负责制”和“包干到户”相结合的管理方法。团长负责制由团长全权负责该团队管理（班上共64人，分成8个团），并对团队引进绩效评价机制，实行捆绑式考核。促进团队之间互相竞争，组团内部相互协作，共同提高。这样管理张弛有力。而“包干到户”，则强化专人专职，细化管理，根据学生的不同特点进行综合考虑，让每个学生都有适当的位置。在我的班级里几乎人人有事做，事事有人做，大到统筹班级整体管理，小到地板的一块小小碎屑，都有人负责。同学们各司其职，筑牢班级防火墙，对外能应对日常检查任务，对内能维持班级的正常运转。这样由学生自主管理的班级里，班主任从事无巨细的“管家婆”角色，慢慢“退化”成一个协助者

精心组织并开展各种多彩活动，如手工制作赛、辩论赛，拔河比赛，合唱比赛……不仅调动了学生学习的积极性，也让教育起到了润物细无声的效果。在每个平常的日子里，多花一点小心思，就可以让学生的生活丰富多彩，有滋有味。

在组织的活动中，我还会拍下一些精彩瞬间，并及时呈现给学生，并在黑板上写上：天赋，可以让一个人闪闪发光，努力也能！

3.用爱 浇灌

一棵菜要茁壮成长，需要充足的阳光和雨露；一个人要健康发展，需要在心田浇灌充足的养分。这就是爱！没有爱就没有教育！

有一次，带同事参观我的菜园，我对我种的菜赞不绝口，忽然一同事说："我知道你的菜为什么长得这么好，因为你总是夸奖他们"，其实，育人也是如此，爱自己的学生，你就会忍不住去夸奖他们，好学生也就这样夸出来了。

正向的激励能不断强化孩子的优秀特质，激发他们对进步的渴望。所以，我用积分取代减分机制，每个同学都可以通过某一方面的正向表现获得表扬和积分，除了班级公约规定的加分之外，我还设定各种惊喜加分。我所带的班级都形成了良好的班风学风。

爱孩子，更要教会孩子爱自己。“哭也是一天，笑也是一天，我们要选择笑着过每一天”。人生漫长，一定要让孩子学会在喧嚣中自见，在孤独中自爱，在关系中自洽，在伤痛中自愈，最终在生活中自渡——接受自己不能改变的，改变自己能够改变的。要让孩子相信，其实一直陪着你的都是那个了不起的自己。

我也教会孩子们爱自己的父母。假期作业，我会要求孩子们给父母做一道最拿手的菜并分担家庭事务。重要的节日，我会发动孩子们制作表达心意的礼物，再用剪映等软件剪辑成小视频，与家长共享，满满的心意总让家长感动不已。我希望我的学生们，永远心中有爱——爱自己，爱家人，爱朋友，爱老师，爱身边一切可亲可爱的人。

4.静待收获

从播下菜种到满园绿色，需要无尽的耐心和等侍，教育亦然。所幸，每一次的等待都值得，二十多年的光阴里，我培养了一批又一批优秀学子，他们茁壮成长。我也在这个过程中，收获了自己的成长。