从个体出发——，践行“有高度、有宽度、有厚度、有温度”的教育，在路上

心境的颜色

1. 有高度：立足长远，引领方向

家访进行时：

七月的微山湖，百里荷香，万亩荷荡。中高考季后，深入家庭，听家长与学生的心灵悸动，把脉教育的风向与温度。

高楼乡的孙芸同学，家在微山湖里的渔船上。当我们如约来到爱湖码头时，一只敞篷船早已静静地等候着。立在船头，翘首仰望的就是学生孙芸了，掌船的妇女皮肤黝黑，挂满了岁月的沧桑，这，就是孙芸的妈妈了。

知道，孙芸的家庭比较困难，学校每年都给她申请困难学生补助。她入学较晚，今年都十八岁了，开学上初中三年级；她学习成绩一般，对班级活动却非常积极，安排给她的事情从没有耽误过。

孙芸的妈妈是个爽快人，她说：她姊妹十个全是文盲，夫家也是兄妹众多。他们结婚后分家给了他们这条水泥船和五万元的欠账。夫妻二人连本带利地还了九年才还上，结果就耽误了两个孩子的上学。现在，他们养着三亩鱼塘，每年投放一千元的鱼苗，秋后能卖六千元的成鱼；二亩台田，收的粮食足够自己吃的；另外，在湖里下地龙一年能挣两三千元，再加上她开机船接送过湖的游客，一年的总收入也就是一万多元，除去零花和人情世事，就剩不下多少了。

我说：孩子们都大了，为什么不早想着买条钢质大驳船搞运输哪？就是跟着跑船打工一年的收入也比这多呀。孙芸的妈妈犹豫了，说：买大船要多少钱呀，我们买不起，贷款又没有门路。出去跟人跑船吧，两个女儿怎么办？还有，这鱼塘和家就丢了，收拾起也来要几万元呀。

窗外，蓝天下映着一望无际的荷荡，荷香四溢，凉风习习。但是，再优美的环境也掩饰不住生活的困顿。我想，和大多数渔民一样，他们贫穷的原因不是因为他们懒惰，而是他们像先辈一样守拙，是缺少知识的愚昧。微山湖日出斗金，守着聚宝盆怎么会如此贫穷那？

孙芸的爸爸和妹妹回来了。

原来，听说我们要来，专门去荷塘给我们采鲜，带回一桶鲜莲蓬、鲜菱角招待我们。呵呵，我们就品了大湖的清香。

孙芸的爸爸说：早前围湖造塘时，有钱的人家围了上百亩的鱼塘，养鱼发了财，我们当时没钱，只围了三亩的小塘。现在，南水北调工程要保证湖水的水质，加上微山湖被评为国家级湿地保护区，就要退塘还湖了，这些鱼塘都要推平，真不知以后怎么生活。

我说：微山正在发展旅游业，你为什么不承包水面养荷呐？养上大面积的荷，把游客引到这里来，夏秋搞特色旅游，冬春采藕出售，就像开了家绿色的银行。不要老是盯着湖里的小鱼小虾，那样，挣不了几个小钱，还枯竭了水产资源。

夫妻二人听着，一副若有所思的样子。

谈到孩子的学习，孙芸妈妈的话又多了起来：“要是出去跑船，俺就不再苦钱。可这样孩子就没了照顾，跟老年人学不好，是钱重要还是人重要？”

“村里有人说上大学学费越高越好，可俺总觉得上学跟买东西不一样，你说对不，老师？”

“如果孩子能考上大学 ，再穷俺也感觉风光，在湖里也能抬起头了。”

……

我读到了一个没有文化的母亲对女儿的拳拳之心，却又感到一丝人生的凄婉。忙转向孙芸：这里不愧是旅游景区，是一个放飞情思陶冶心志的地方，但是，这里绝不应该是你听天由命的地方，你愿意像你父母一样继续这样的生活么？不行！你要走出去，外面的世界好精彩，在外面打拼出一片蓝天来，把你的父母接出去，给他们更好的生活，这里，只是你青春美好的回忆！

我们没有能力改变现状，但是，我们完全可以改变将来！怎么改变呢？那就是努力的学习、学习，再学习，知识改变命运！

我举例说：我老家也是湖边的小渔村，雨天出不去，晴天满村腥。我从小就决心走出渔村、改造渔村，那时候就发疯地学习。记得初中时，语文课本发下来，老师还没讲，后面的古文我就全部背会了。数学课，老师讲到哪里我就把所有的练习题做到哪里，并且，按时间和页码的顺序做，以便复习时查询，老师布置作业时，我早已全部做完了。那时的暑假，老师根本不布置作业，我就用白纸订一个本子，写上《千题解》，一暑假做一千道题。我这样说，是想告诉你只要我们有这种刻苦学习、负重拼搏的精神，就一定能够改变自己的命运。我们没有多余的金钱，但是，我们有的是百倍的努力和顽强的意志，孙芸，你听到了么？

我们要走了，孙芸和她妈妈开船送我们，从孙芸严肃的表情上，看得出，我触动了她！

有高度的教育，是立足长远，引领方向。培养学生远大的理想和崇高的人生目标，远比学习的方式方法重要得多，至于一题一问，又算得了什么？



2.有宽度：拓展视野，融会贯通

设计项目式学习：

暑假将至，王次正王次立小朋友非常希望去黄山自驾三日游，妈妈同意了他们兄弟俩的请求，却提出了非常苛刻的条件：要拿出切实可行的黄山三日自驾游旅行攻略。

哥哥王次正十一岁，小升初，弟弟王次立七岁，将要入学一年级。这么大的旅行攻略，对他们二人很有难度，好在二人都是电脑高手，且有爷爷做顾问，自然信心满满了。

爷爷粗粗地建构模式：

①时间：是否可以结省门票钱，天气预报如何。

②人员：爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟俩六人。

③车辆：爸爸的e丌008，可坐六人，电视网络齐全，有四人可替换开车。

④旅行路线选择：高速、导航，沿途风景区游览。

⑤黄山地貌景点概况，做好重点景点的预习。

⑥物品储备：手机电源、登山杖、水、即热食品，鞋帽等衣物。

⑦搜集有关黄山的故事、传说、风土人情；有关黄山的名人名言。

⑧黄山周边的美食，自热式快餐的原理。

兄弟俩分工协作，不会的问deepeesk，还有爷爷的指导，终于形成了完整的、长达十页，近万字的黄山自驾三日游旅攻略。

这可是涉及到地理、历史、气象、文学、物理、化学、美食等多学科的项目式学习方略。

宽度，跨学科融合，是中高考的方向，也是培养孩子跨界学习，拓展视野，融会贯通的现代学习方略。



3.有厚度：积淀文化，启迪智慧

教师，在语文、历史课上，解孟子思想：

①.‌舍生取义‌:

‌“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

②.大丈夫精神‌:

‌“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

③.民本思想‌:

‌“民为贵，社稷次之，君为轻。

④.逆境成长观‌:

‌“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨...”

⑤.浩然正气:

虽千万人吾往矣.

教师，不仅教授知识点，更引导学生深度解读经典文本的思想内涵、历史背景和现实意义。组织读书分享会、经典诵读活动。

家长， 亲子共读经典，分享阅读感悟；带孩子体验传统文化，讲解其背后的故事和精神。

强调思维的深度：

教师， 在提问和讨论中，多问“为什么？”“你是怎么想的？”“还有其他可能性吗？”，鼓励批判性思维、独立思考和创新思维。容忍“慢思考”，不急于给出标准答案。

家长，认真对待孩子的“为什么”，一起查资料寻找答案；鼓励孩子对事情有自己的见解，并阐述理由；家庭讨论中尊重不同观点。

培养反思习惯：

教师， 学后或项目结束时，引导学生进行反思：“我学到了什么？”“哪些地方做得好、需要改进？”“这个知识、技能还能用在什么地方？”。

家长， 鼓励孩子写日记或进行口头总结：“今天最有意思、最有挑战的事情是什么？”，帮助孩子从经历中提炼经验教训：如何面对挫折、当有什么样的人生观；由此，对物欲、躺平、内卷的最新看法。



4. 有温度：关爱心灵，尊重个性

课间，老师一句问候：“今天看起来心情不错、好像有点心事？”师言一句三春暖，学生会因此获得无穷的动力。

耐心倾听学生的想法和困扰，即使很幼稚或与学习无关，也要耐心倾听。倾听与倾诉，是一对多么和谐的画面。

在学生遇到挫折时给予鼓励和支持，一个肯定的眼神、一句“我看到了你的努力，下次会更好”，会让学生在面对困难时所向披靡。

而对于家长， 每天有高质量的陪伴时间，放下手机，专注交流；做孩子忠实的倾听者，不轻易评判；经常表达无条件的爱和接纳，“无论怎样，爸爸妈妈都爱你”。家庭是港湾，不是战场，家庭教育，永远是学后的一杯清茶，润心又解渴。



用高度点燃理想的火种，用宽度打开认知的边界，用厚度夯实智慧的根基，用温度滋养成长的心灵。这是一个用心耕耘、用爱浇灌的过程，其核心在于对“人”本身的深切关怀和对其全面发展的坚定信念。

践行“从个体出发”的“四有”教育，是一场朝向生命整体性的永恒奔赴。这道路没有终点，唯有从个体出发，点亮每一颗心灵、尊重每一种天赋、成就每一个独特生命的坚定步履。

当教育真正成为一场充满高度感召、宽度视野、厚度积淀与温度关怀的发现之旅，我们，不仅是在塑造更丰盈的个体，更是在培植一个充满活力与希望的未来社会根基。这探索本身，便是教育最深刻的意义所在。



文字：心境的颜色

配图：部分网络（🙏🏻💐）

音乐：下雨天

主要参考文献与思路：

约翰·杜威：《民主与教育》 - 阐释“教育即生长”、“教育即生活”理念，强调个体经验与主动参与。

联合国教科文组织：《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》 - 强调人文主义教育观，关注可持续性与全球公民素养。

内尔·诺丁斯：《学会关心：教育的另一种模式》 - 深入论述教育中的关怀伦理与关系建立（“有温度”的核心支撑）。

钟启泉：《核心素养研究》 - 立足中国语境，探讨核心素养的内涵与培养路径（关联“四有”框架）。