<p class="ql-block ql-indent-1">2028年6月27日有幸参与了名师引领下的大班区域游戏后的谈话倾听活动观摩与研讨，使我受益匪浅。以下是我的几点学习心得体会。</p> <p class="ql-block">首先是观察幼儿的游戏过程，大约50分钟的时间，整个游戏过程幼儿都表现出积极的游戏态度，分工合作很默契，表现出高超的搭建水平。</p> <p class="ql-block">之后进行谈话活动。以下是谈话活动实录：</p> <p class="ql-block">师：还记得我是谁吗？</p><p class="ql-block">幼：苏老师</p><p class="ql-block">师：说明你们是一个认真倾听、记忆力特别好的小朋友。那刚刚老师参观了小朋友的区域活动，看到大班的小朋友在区域活动里边都玩的特别投入，现在你可以和你旁边的小伙伴来说一说，你在区域里边你的游戏故事、你遇到的问题、你的想法，可以和你身边的小伙伴先来交流一下，然后给你们一分钟的时间交流完了以后一会我们一起来讨论。好吗？</p><p class="ql-block">幼：好。</p><p class="ql-block">师：可以开始了。好了，孩子们，聊完了吗？</p><p class="ql-block">幼：聊完了。</p><p class="ql-block">师：我们所有的小朋友和老师一起来分享好吗？</p><p class="ql-block">师：嗯，今天呢老师观察了建构区里的小朋友。那谁想来说一说你们在积木区搭建的是什么？来你来说。</p><p class="ql-block">幼：我们搭建的是电视台。</p><p class="ql-block">师：哪个是电视台？</p><p class="ql-block">幼：那个（手指指向）。</p><p class="ql-block">师：来，我们来看图片，好吗？</p><p class="ql-block">幼：（看图片说）这是电脑台，是工作的时候打电脑的，可以工作这里，这里是天桥，这底下是围墙，是有规律的。</p><p class="ql-block">师：有什么规律？</p><p class="ql-block">（找到细节图片）你来给大家说一说有什么规律？</p><p class="ql-block">幼：反上、反上。</p><p class="ql-block">师：反上反上这样的规律来的，那我想问一下你为什么会按照有规律的搭呢？</p><p class="ql-block">幼：因为那么搭不好看。</p><p class="ql-block">师：是为了美观哦。好，请回。那小朋友们，如果你想按规律的搭法，你会按什么样的规律呢？除了他搭的这个规律，你还会按什么的规律来搭？你来说。</p><p class="ql-block">幼：我会---</p><p class="ql-block">师：两种不同的积木，像它的规律差不多，是吗？</p><p class="ql-block">师：还有吗？你来说。</p><p class="ql-block">幼：可以放高矮。</p><p class="ql-block">师：哦，高的矮的，是吧？正的反的不一样的。好，还还有？来，你来说。</p><p class="ql-block">幼：可以用一个不同的小装饰，再放一个不一样的小装饰。师：和他的一样吗？是先放一个不一样的积木，然后再放跟之前的这个积木不一样的，对吗？是这个意思吗？</p><p class="ql-block">幼：不是。那你说。不一样的小积木。</p><p class="ql-block">师：不一样的小积木是有几个呢？</p><p class="ql-block">幼：有一个像彩虹的，还有一个雪糕的。</p><p class="ql-block">师：哦，彩虹的和雪糕的，然后接下来怎么排呢？</p><p class="ql-block">师：哦是这样的，好，听懂了，请坐。你来说。</p><p class="ql-block">幼：可以做紫色、蓝色。</p><p class="ql-block">师：哦，那如果按颜色会怎么表达？</p><p class="ql-block">幼：可以用蓝黄蓝黄，</p><p class="ql-block">师：然后呢？你慢慢来说。先说你想用哪种颜色？想用粉色，还想用什么颜色？紫色，如果粉色和紫色按有规律的来，怎么排？</p><p class="ql-block">幼：粉色紫色，粉色紫色。好，请坐。那小朋友们，我们刚刚说了这么多有规律的，然后我们可以高矮、大小、颜色、不同的形状。把它把我们知道的这种学到的这种规律的学习，然后运用到我们的搭建区里边，让我们的建筑更加美观。对不对？那关于建筑区的搭建，谁还搭了什么？你来说。</p><p class="ql-block">幼：没想起来--搭了个电脑室。</p><p class="ql-block">师：那你搭了什么呢？你再想想，好吧？好，再想想。你来说。</p><p class="ql-block">幼：我搭的厕所，我还搭的操场。</p><p class="ql-block">师：你搭的厕所还有操场。</p><p class="ql-block">师：还有什么？</p><p class="ql-block">幼：还有马路，还有马路旁的小树，还搭了围墙。</p><p class="ql-block">师：哦，你搭这么多啊？我们来看一下图片，哪一个是你搭的好吗？你是自己一个人搭的还是和小朋友们一起合作搭的？</p><p class="ql-block">幼：小朋友一起合作的。</p><p class="ql-block">师：嗯，那你在搭建的时候都用了建构区的哪个材料呢？</p><p class="ql-block">幼：纸杯、小积木、还有长木板。</p><p class="ql-block">师：那我看一看它们是怎么结合在一起的好吗？好，先请坐，哪个图片是？哪个是你刚刚搭建的马路、厕所？</p><p class="ql-block">师：嗯，这是什么？</p><p class="ql-block">幼：这个是厕所？这个是男生的厕所，这个是进口，这个是出口，这两个是女生用的，这个是进口，这个是出口。</p><p class="ql-block">师：哦，你发现了吗？小朋友们？他搭的，来，等一会儿，他搭建了厕所，他说了有男生厕所，还有女生厕所，而且特别细心搭建了出口，还搭建了进口。那我还看到你在那里边用那个拼装积木搭建的，那是小人。为什么要搭建个小人呢？</p><p class="ql-block">幼：可以用小人来做游戏。</p><p class="ql-block">师：小人是在厕所里做游戏吗？</p><p class="ql-block">幼：不是。</p><p class="ql-block">师：那你的小人在干什么？</p><p class="ql-block">幼：小人在上厕所。</p><p class="ql-block">师：哦，小人在上厕所，那个上面呢？我看到那个上面还有。</p><p class="ql-block">幼：那上面不是我搭的，是她还有她搭的。</p><p class="ql-block">师：哦，是你们两个搭的。那我来问一问他们两个好不好？来，谁搭的？是你吗？那你能来说一说吗？你搭的小人在里面干什么？</p><p class="ql-block">幼：玩游戏。</p><p class="ql-block">师：哦，玩游戏。那你是不是不知道这个小朋友搭的是厕所，你知道吗？</p><p class="ql-block">幼：知道。</p><p class="ql-block">师：哦，知道。那他们为什么要在厕所里玩游戏啊？是不是你们上厕所的时候也经常会在上厕所的路上，过程中就偷偷的玩一会游戏，是不是吧？悄悄的。好，请坐好。那谁除了搭建了厕所，还有刚刚还说了马路，我们来看一看马路，你看搭建马路的时候我们用了什么材料？</p><p class="ql-block">幼：长积木、雪花片。</p><p class="ql-block">师：那我想知道为什么要用斑马线呀？</p><p class="ql-block">幼:因为教室里头有道。</p><p class="ql-block">师：哦，因为你看到了路上面有线是吗？是啊。好，那除了我们搭建的厕所，我还有马路。那我想来说一说你们在建构区里边还搭建了小学的哪些地方？来，你来说。</p><p class="ql-block">幼：我还在小学里搭建了高楼。</p><p class="ql-block">师：高楼，你去过小学吗？</p><p class="ql-block">幼：参观过。</p><p class="ql-block">师：嗯，参观小学的时候，小学里面都有什么？</p><p class="ql-block">幼：小学里面有课桌、椅子，还有一个打电脑的，还有服务员。</p><p class="ql-block">师：好，不错，谁还有想补充的？来，你来说。</p><p class="ql-block">幼：那里我搭过升国旗仪式，还有大门。</p><p class="ql-block">师：哦，搭了升旗的地方。是吗？那你搭的升旗的地方都用了什么材料？</p><p class="ql-block">幼：都用了奶粉、积木，还有国旗。</p><p class="ql-block">师：我们一起来看一看，你搭的好吗？好。是这个地方吗？幼：是。</p><p class="ql-block">师：嗯，那这是用积木？</p><p class="ql-block">幼：围起来搭，防止被小偷弄坏了。</p><p class="ql-block">师：哦，防止被小偷给弄坏了。你的这个不光有装饰的作用。还有这个一定的意义在里面，是不是？好，请回。好，那我们在搭建小学的时候还搭建了什么？谁想说？你在建构区里玩了吗？你搭建了什么？嗯，没事。</p><p class="ql-block">幼：马路。</p><p class="ql-block">师：那你再想一想好不好？和小朋友一起搭建。那你来说。</p><p class="ql-block">幼：还搭建了围墙、门和中国结的地方。还有保安爷爷的地方。</p><p class="ql-block">师：哦，还搭建了保安爷爷的地方，是保卫室吗？在你参观小学的时候见到过保卫室吗？</p><p class="ql-block">幼：我在参观小学的时候见到就在门口，</p><p class="ql-block">师：哦，她还说到了保安室在小学的什么地方？</p><p class="ql-block">幼：门口。</p><p class="ql-block">师：门口的位置，观察的非常仔细。好，请坐。</p><p class="ql-block">幼：我还拼了操场，这个地方。</p><p class="ql-block">师：来我们看看哈。是这个吗？我想知道这个是操场的什么地方？</p><p class="ql-block">幼：跳远的地方。</p><p class="ql-block">师：哦，这个是是跳远的地方。你在参观小学的时候见过吗？</p><p class="ql-block">幼：见过。</p><p class="ql-block">师：参观小学的时候，小学里边的操场上除了有跳远的地方，还有什么？</p><p class="ql-block">师：篮球筐，-----我们一个一个的来说好吧？</p><p class="ql-block">幼：打乒乓球</p><p class="ql-block">师：哦，打乒乓球的地方。</p><p class="ql-block">师：好，请坐，还有吗？你来。</p><p class="ql-block">幼：跑步的地方。好，你来。</p><p class="ql-block">幼：有围栏。</p><p class="ql-block">师：有围栏，围起来的是什么地方呢？</p><p class="ql-block">幼：操场。</p><p class="ql-block">师：操场也是围栏围起来的吗？</p><p class="ql-block">幼：运动的地方。</p><p class="ql-block">师：那是跑步吗？</p><p class="ql-block">幼：是。有健身器材。</p><p class="ql-block">师：哦，有健身器材。你观察的非常细致，声音再大点。说的非常好。</p><p class="ql-block">师：来，你来说。</p><p class="ql-block">幼：有和广场一样的地方。</p><p class="ql-block">师：是什么地方？</p><p class="ql-block">幼：就是锻炼身体。</p><p class="ql-block">师：跟他说的一样吗？也是健身器吗？是吗？</p><p class="ql-block">幼：是的。</p><p class="ql-block">师：好，你来说。</p><p class="ql-block">幼：还有踢足球的地方。</p><p class="ql-block">师：哦，还有踢足球的地方。好，请坐，你来说。</p><p class="ql-block">幼：还有跳远的，跳远的地方沙池是吧？跳远的地方是用沙子做的，来，你来说。</p><p class="ql-block">幼：你先想一想。</p><p class="ql-block">幼：有跑道。</p><p class="ql-block">师：那跑道是什么颜色的？还记得吗？自己想想好不好？欢迎下次上来发言。好，你来说。</p><p class="ql-block">幼：跑道有的是彩色的，有的是各种颜色的。</p><p class="ql-block">师：哦，有各种颜色的，观察的非常仔细。那我们接着往下来看，我们在搭建小学我么么还有哪些我没有说到，这个刚才讲了，这是厕所里的小人。</p><p class="ql-block">幼：那里还空了一个。</p><p class="ql-block">师：嗯，关于他说的问题，我们请搭建厕所的来说一说。等会哈找到那张图片，你的问题是你站起来再说一遍，来，你的问题是。</p><p class="ql-block">幼：那个小人没上厕所。那里没有马桶。</p><p class="ql-block">师：哦，那里还没有马桶？你觉得那个下面就是马桶是吧？来，请搭建小人的小朋友来说一说，好吗？来，你有什么想要说的吗？</p><p class="ql-block">幼：积木不够了。</p><p class="ql-block">师：哦，积木不够了。好，下次老师会给你准备很多的积木，好吗？你也在积木不够的时候，我们还可以想什么办法呢？幼：用别的。</p><p class="ql-block">师：可以找一些你看替换的材料，好不好？好，请坐。</p><p class="ql-block">师：那我们再来看还有哪些没有说到，这个说了，这个也是像刚刚我们讲的一样，也是有规律的排序。那在我观察的时候，老师有一个录了一段视频，那我们一起来看看这段视频，看完了以后看看小朋友们。你们有什么想要说的好吗？在看视频的时候，我们要坐好，小耳朵竖起来认真听。</p><p class="ql-block">师：好的，视频看到这里，关于这段视频你们有什么想要说的？</p><p class="ql-block">当时---。</p><p class="ql-block">师：他刚才说的你们听明白了吗？他刚刚的意思是他一开始的时候就发现了这个偏了，是这个意思吗？嗯，那我想知道你是怎么一开始你是用了什么方法判断出来？一开始的时候他搭的就有问题，就偏了呢。</p><p class="ql-block">师：哦，很聪明，会总结，他就说经常搭建，就是在他玩的过程中总结出来的，他说知道了那个长木板大体有多长？很厉害，厉不厉害？</p><p class="ql-block">幼：厉害。</p><p class="ql-block">师：嗯，完整的，关于他说的，你们有什么想要说的？来，你来说。</p><p class="ql-block">师：你也发现了是吗？</p><p class="ql-block">幼：</p><p class="ql-block">师：哦，好的，谁还有想要说的？关于这段视频。你来说。幼：那也不应该到时候拿一个小正方形放在上面就一样平了，那个千条。</p><p class="ql-block">师：小朋友们听懂了吗？他刚刚说的是这个意思吗？是因为你发现了那里左右两边不平整了，有的高有的低，然后你就用了一个小木板把一边给加高了。对吗？是这个意思，是吗？哦，看来我们在搭建的过程中能学到很多的本领，是不是？然后你看他用了什么方法，开始就知道搭偏了，然后来果真像他的判断就偏了，这个小朋友还发现了如果两边不平整。他用的方法就是用积木把它叠高。嗯，好。今天呢，我们和小朋友聊了这么多关于搭建小熊的事情，然后小朋友们也在小学去参观小学的过程中。也知道小学里边有什么，比如说你们搭的厕所、教学楼，还有操场，那相信你们毕了业以后马上就要去小学了，进入小学里的生活肯定会能发生更多有趣的发现。那今天我们就分享到这，好吗？</p> <p class="ql-block">苏老师的反思：</p> <p class="ql-block">大家好，我就刚才的那个活动，简单说一下我自己的思考。嗯，一开始决定分享建构区的时候想，因为建构区本身是区域活动，如果单独分享这个建构区，可能其他区域的小朋友有可能参与不进来，这时候就想办法抛出什么样的问题，能让更多的小朋友来参与这个话题。 这个谈话活动我心里有个小目标，就是帮助幼儿梳理他们的搭建经验，加深他们对小学的认识，鼓励孩子在搭建和游戏中表达感受，提升他们的语言表达能力和开阔思维能力，同时也激发孩子们对小学的向往。 观察的时候，刚才分享的那个小男生一开始就引起了我的注意。他在整个搭建过程中基本上没怎么动手搭建，我当时就在想他是在无所事事还是有别的情况？通过交流谈话发现，这个小男孩其实处于主导地位，他不是在搭某个作品，而是在观察每个作品，包括他一开始在这一组的时候就发现了问题。 我的分享过程是一开始鼓励孩子来说，先请小朋友说，当他们说到某个点的时候，我就借着这个点把图片推出来；当他们没说到那个点的时候，我就退后，请他们来说，就是跟随着孩子的兴趣去引导。当他们说到有规律的排序时，为了让更多小朋友参与，我就抛出“你们还能怎么样有规律地搭”这个话题，让更多小朋友参与进来。 分享某个区域的时候，如果单独分享一个区，还要考虑提升孩子的表达能力、开拓思维能力，当然他们的搭建技能也要提升，更重要的是要让更多小朋友参与。</p> <p class="ql-block">分组讨论：</p><p class="ql-block">齐萌萌：我从刚才那个倩姐那个谈话当中就是看到了老师的这个地位的变化。呃，如果我先说一下我的想法，通过观察孩子们呢？如果是我来谈这场话，我可能就是直接直奔孩子那个问题去，然后就导致后面就有可能。进行不下去，或者是出现出现这种脱节的现象。这个我从你的这个谈话当中看到老师这个角色的一个变化，就是从这个中心的发言来，然后转变成这个引导者，还有这个促进者，然后嗯，再就是运用了这个让孩子来说让孩子复述，然后还有其他小朋友，一个是转述。然后我还看到了你的那个倾听和回应的这个能力也是我需要学习的。嗯，再就是去救孩子们。这个互动的这个问题让孩子引发更多的问题，让更多的人来参与啊。更多的孩子来回答，有回应就是我从这个当中看到的，嗯，也是我需要学习的。</p><p class="ql-block">苏倩：我再来就着第一个问题哈，我再来反问一下，就是说如何引导就是你刚刚说了你的。就是通过那个刚才的那个谈话活动的一个收获是吗？那咱们就刚才的这个第一个问题。如何引导幼儿学会倾听同伴回应同伴的观点，而不仅仅是和老师对话？你有什么小策略？比如说你以前的谈话活动中，然后是怎样谈的，然后，呃，现在呢，你应该就是说，就是还是举例子，我觉得举例子能可能对你来说就是更加的有能起到就是说一个真正的你能回去能用到的。齐萌萌：就在上一次，上次他们人去我们那儿我谈了一个关于这个美食话题的，然后孩子也是进行了这个区域联动。由这个绘本饺子派对引出的。然后孩子们就是引发了这个关于美食的一系列的这些活动。当时他们是看了这个绘本之后呢，嗯，就是做各种各样美食，嗯，最精彩的地方是在美工区做了这个烤串，用那个毛根，嗯，各种各样的烤串，然后他们在建构去进行的游戏呢，就是搭建了烤炉，然后一个卖烤串，嗯嗯，当时正好我们那个是在娃娃。投的有人民币啥的，嗯，还有这个，呃，一个是收款机，然后孩子们都进行进去。当时孩子们玩的也是特别的精彩。但是由于我谈话技术啊导致孩子们没有把他那个精彩的点儿给引出来。嗯，就是怎么说呢，就是我提问的我，我自我反思一下，我提问的就是你干的是什么呀，也也想往这个开放性的问题去问，但是引了引人就就问成了那种，嗯，对不对呀，是不是啊，嗯，或者是这种就直接把问题给闭合了，嗯嗯。</p><p class="ql-block">苏倩：关于他说的咱们有什么想要问他的或者是有什么想要接着说的。三十里铺老师:但是我也是有这个困惑，就是你你给孩子抛出问题之后，抛出开放性的问题，就和苏老师的第一个环节就是孩子不勇敢的说的时候老师就退后，就没有点的时候就是孩子说的时候就会说的很多很多很多孩子都想说。那这个时候老师怎么把它收回来啊？怎么把它收回来？对，这个是我的，我自己的一个小其他的小朋友有有小伙伴有有要说的吗？有或者有帮助他的吗？嗯，谁谁想来说说在就着这就他们两个的发言，还有第一个问题相结合的，谁想来说？我觉得老师提问的问题可能有点儿封闭吧。就像你觉得提问的问题有问题是吧？提问的问题我发现今天就是值得学习的就是。就是比较开放的问题。嗯，你比如说开放问的是你搭建了什么？对孩子来说，我搭建了小学，你用到了什么样的材料去搭建？然后他就会说我用到纸杯用的什么，那你还搭建了什么呀？然后让他自己去说啊，就是一个教师在之间的一个的那个引导。</p><p class="ql-block">苏倩：老师要提问开发，其实这个引导也不是说是呃去，真的是介入他们里面去，只是抛出了一个一个小问题啊，比较还能接受的一个小问题，他们这个就可以。</p><p class="ql-block">许立平：然后就是孙倩老师这个回应同伴的这个观点，我觉得用的这个追问应该是比较多的哈，这个策略也比较好，就比如说哈，你说那个，嗯，还搭建了什么？然后，嗯，孩子就说搭建了那个操场，操场，然后这一个呃，孙强老师就直接追问了，你参加过参参观参观小学见过吗？然后操场上还有什么？呃，进行准备，然后呢，幼儿就说了，有围栏，有篮球框，还有这个运动健身器材，呃，然后另外一个小孩也是说的，呃，那个运动的健身器材，然后你就问了一下，呃，也是健身器材吗？跟他一样吗？我觉得这里应该是回应其他小朋友在是不是啊？苏倩：嗯，对，他已经说了，因为他说的没那么清，然后我呢，当时咱们我做的是不能下结论，我不能去，我不能直接就说啊，对你就是搭建的，跟他一样，我要问他，我要问他，让他自己去反思，因为那个小女生，而且他他不太敢说话，有我发现这个班里有三四个小朋友，哎我也没有照顾到全部。应该是我当时的状态没有照我想其实想从这边到那边，所有的小朋友都来回答，但是我要反思的地方应该没照顾到全部，但是那个小朋友他是不太应该，他表达能力应该是不是特别清楚，所以我要我要追问他对我们就要追问他，你不明白的地方，你要追他，但是追过为什么？我觉得哈，刚刚就是说针对这两个问题，或者针对刚才大家说的哈，我觉得咱们说的哈，嗯。所有的问题存在，它其实在根儿上，它有一个根儿。我觉得可能咱们大家可能还不是特别清楚那个谈话的目的。到底谈话是什么目的？你看刚才你说了，就是说你看我想把那个谈话的点儿引出来，然后我想让他们说的很精彩，然后你看啊潘主任在那个群里边发的那个这个图，你看他发的这个图哈，我觉得你还是就是说有目的。然后第一个就是教师要去期待。从期待儿童这样说，转变到听听儿童怎样说。其实这句话你看，呃，你们刚才说的哈，呃，就是说我，我想上课怎么着我想什么，其实谈话的这个根本的目的我们心里要很清楚。特别特别清楚什么目的？再来说说谈话有什么目的我们为什么要跟他谈话呢？</p><p class="ql-block">齐萌萌：我后来经过反思，我自己的一个理解就是谈话，呃，一个是从这个锻炼孩子表达能力之外，还要复述回忆他搭建的这个过程。</p><p class="ql-block">苏倩：对，是的啊，但是你看你当你分享的时候是不是把这些东西都忘了对你看，你说了我们要培养他们的表达能力怎么培养？我们要创造一个宽松的愉快的环境，怎么宽松，怎么愉快，就是你的退后，孩子在前面，你在后面。对，然后孩子这样会一直说如果你想总想让你说的那个点把孩子出来让孩子说出来，当你发现啊，只要你抛出问题以后你们可以试。在平时的工作中，你们可以试，只要你抛出这个问题，嗯，冷场了，那肯定这个问题就有问题了，刚那个老师也说了，提问的问题要有问题。其实我觉得提问的问题是有问题啊，还是谈话不会怎么谈？其实还在这个根儿上，就是咱们应该知道为什么要谈话对，然后他说的这个一个第一个哈，你看他说的就是去期待你的期待去了吗？去期待。哎，对他说了，从期待儿童这样说，你就要反思一下，你在每次谈话的时候是不是都会期待着他要说什么？肯定有。是吧？让他把那个精彩点什么叫精彩点？那是谈话的目的吗？哎，所以你就要反问自己，然后转变到你可以试试听听儿童怎样说，只有放下期待，才会有好奇，只有放下期待，才会真正听见儿童的精彩的观点。他第一个就是放去期待。他第二个呢就是去唯一那你想想你在谈话的过程中你问的那些问题是标准的答案吗？是不是呀，好不好呀，是吧？甚至有的时候可能我们都没有去听明白，你发现了吗？反正我发现了我自己的问题，就是有的时候我都听不懂的。所以咱们要首先要一个是第一个先去听，第二个我们要听懂。对，所以我们就要慢下来。慢下来，然后然后再就是你只要去唯一了，你肯定你肯定你的问题你就知道啦。我问的这个问题是有一个答案吗？还是有两个答案呀？还是有三个答案呀。是吧？你自己你自己就是说在问问题的时候你要想一想。这第二个，然后第三个呢就是去固化。是吧？每次分享活动它没有固定的规律，是吧？它不是让我们要让孩子说什么干什么他你也说了，这一个是培养他们表达，再就是培养他的思维是吧？让他去自己去回忆，自己去梳理，还有同伴小朋友这么厉害是吧？然后然后他说了一个这个，这一句话我觉得也特别，好一个是听听儿童怎样说，第二个句话就是说追随着幼儿的兴趣点。顺应的幼儿的好奇点。哎，是吧，咱们就想想孩子的兴趣点在哪里，肯定他都愿意说的，他就是有兴趣的，他不愿意说的，他就没有兴趣。再再就是你，你可能就是说咱们比如说哈，嗯，就拿这个今天的分享活动来说，比如说孩子搭完了以后哈，咱们呢给他说你心里不要有想法，你心里不能说，哎呀，他搭建，这是什么，那是什么，那是什么，那是什么，以前我也这样必须得听是吧？我必须，我不要去猜为什么呀？要放下期待，我不要这么猜，我要去听听听他们到底，因为你看我在活动一开始没没开始之前，我问那个小朋友他打点什么，他搭建，他说是房子，他小学有关吗？没有关系。但是其实这时候我这时候推动他吗？又推动他吗？不要啊，为什么他非要说今天大小学他就要大小学呢？他也可以说，呃，把他生活中的一个想象发出来今天他没有问到他要有问到他的时候，其实这个问题就更能看到你他他的他的一说，他搭的是房子，那你就你有可能就会问你要要你，你让你问小学里的房子吗？小学里的房子是这样的吗？对是吧，按照自己的就就就跑了，也可以说你你，你要不就怎么喂他。我想的是当他在那里说的时候我就想，我怎么问他呢？我就想了哈，这样我跟你讲我可不可以这样问他你在哪里见过圆形的房子呢？大家你还见过什么样的方式呢？能不能把所有的小朋友就拉进来了对吧？都可以参与了对不对？一一个是我没有去反驳，他说我肯定他要肯定他，然后再就是你可以试，就是说你如果真正的不知道谈话是怎么谈，首先是观念上的转变，你必须得把这个呃谈话的这个目的哈。记到心里，让他变成一种无形的种子在心里。哎，必须得他得有你不可能没有你必须得有，然后你就你可以使你，比如说这个小孩儿出了这个问题，你就可以问他。啊，你还在哪里见过圆形的房子呀？不用跟小学有关系是吧？因为我们是分享分享，还有别的目的思维的发展。是不是啊？还有小朋友的第二个问题也解决了，就第二个问题，不是怎么让所有的小朋友都问小朋友，小朋友们，你们还在哪里？见过什么样的方式呀？是什么材料做的呢？然后收你就可以直接就收回来，老师干嘛你就可以收回来。借助这个题把所有的小朋友一带动他有可能他一说，他有可能再会去听的时候，当你分享别的观点，他就会更加的就是说认真，那咱们你你有可能会带着你的想法，比如说今天我就想分享，其实我就想分享那个哈达那个地方，我就可以说老师这里也有一个好吃的，我拍了一段视频，我们一起来看。但是前提是我们先让他他说完了先让他们说大量的来说，然后说的时候呢，你心里哈，不要一不要有问题，上来就拿着一个问题紧着追你发现了吗？你有可能会陷到那个窝里面，对，你能发现你自己可以反思一下，你在谈话的时候你会遇到什么问题，你就刚才你的你的说法就是我就想，嗯，那个谈话他们说的很好，你看你的活动特别好。区域也联动了，其实你那个完全能发起。有的话题，你看看你的，呃，烤串呀，娃娃家里的呀，还有钱币呀，是不是啊，还有烤炉呀，制作是我们完全可以推进去。但是你就你就想那你没推动起来的点是什么？是因为你想让他们说到那个精彩的点那什么是精彩？是不是他们想要的或者说有可能咱们问的他们根本就听不懂。也有可能哈，你比如说。就像这两个小朋友刚刚呢我分享的那个如果我上来直接把我分享的那个点上来就拿出来了。你觉得会砸锅吗？砸锅为啥就他俩知道？而且咱知道这个自己总结在过去整。总结经验的这小朋友，他肯定脑子思维，他是属于特别灵活的，但是每个小朋友都这样吗？不一定。他的搭建经验也很丰富，他从一开始就在那。就是说对他从一开始他们搭搭到两层的时候，他就说偏了。而且那个小朋友我还看到一个小朋友，他在他在数数大师上，如果我以前哈，我就会问我以前分享的时候，或许我就会纠结这个点，我就问他什么，我看到你这样直指来指去的你在干什么？其实我们已经知道了，他在说话。他就想让他就是想让他出来。哎，我就觉得，哎，表现我就我就想觉得妈，哎，监控器里面，你看他有数学的发展，哎呀，就想说他说。所以现在我，我觉得今天来到这之前，哈，其实我的内心哈，应该是有点空的，哎，特别空，然后因为我没见过这批孩子，就是昨天给我发了那几个视频，我后来因为园里有活动，我也没来得及看我，就大姐的看看，因为我觉得哈我，我给你个建议哈，就拍摄视频的时候啊，你可以就是说。嗯，走进你要拍什么？你可以就是说你比如说你又拍视频的话，你就是以老远的一个远景，知道不知道这是知道看什么？对，不知道里面是什么，你可以说就先观察，比如说一开始我就来了，就看到那个小男孩，就是那说普通话，那个小男孩在这边。</p> <p class="ql-block">，那个小男孩在这边，他说的那个一开始就知道那个，我一开始就关注到他了然后整个在地上，我也关注到他了，但是我不能拿出来这个点来来分享，因为。我要一拿出这个点来就我的这个期待就。来了就来了，就想。让他说我也是自己在，就是说在。在脑子里就是。就是给我自己说。哎，这句话就是说怎么怎么让更多的人就是来来说。对，然后你可以看看他发的那几个那，呃，他发的那个潘主任发的在群里发的那几个视频，嗯，他也有那个，他也有那个有一个回应的那个点，你们可以就是说可以打开，可以多看看。哎哎可以就是说一句一句的呃，去去仔细的去去看一看看一看，看看对你们有有没有帮助。其实你们自己心里我觉得应该都有答案，只不过可能有可能是没再往前再去想一步，其实你就是在你现在的基础上再小一点点就就可以。你可以就是说每次可以录视频。哎，这个方法很简单，不用时间长，你一吃就分享五六年，嗯是吧，就当练手一次，我就分享五分钟，我就分享几句话，或者说什么今天录的视频我今天不分享，我晚上回家看看，回家想想明天我来分享试一试。对，只要我觉得哈，其实谈话没有什么，只要把你这个期待。把自己的那个。观点去推后，然后让幼儿在跟着幼儿的那个。点跟着一定要跟着他这个点你比如说他他你，你，他说了那个按规律的排序咱也知道了是吧？监控区里边呃，最高的水平就是做饭就是美是吧？除了玩儿他还有美，你发现吗？他们小孩儿的美学我觉得发展都特别好，但是我怎样让更多的小朋友来。来来说我只有抛出一个问题，人家他们就说了很多了，他们这时候就经验共享，你看他有颜色的，那个小朋友说他虽然有点儿有点儿乱有颜色的，有高矮的有形状的是吧？其实我当时的时候还他，他就像我说除了你的这个规律，其实我还想问你，但是我觉得今天他不是主题，除了这个红蓝红蓝，你们说的这个呢，都可以是ABAB模式，那还有什么其他的吗？但是我觉得应该可以。对，因为他毕竟是一个建构区的建构如果我再那样的话，是不是我的这个又跑偏了又跑偏了然后有可能孩子说不出来，很有可能很有可能就是我们，我们只要听孩子说听懂了，给他一个反应，我们为什么要给他一个反应，给他一个反应以后，他会接着说，他的表达欲望肯定会越来越强。</p> <p class="ql-block">我的几点收获：</p><p class="ql-block">1、追随幼儿的兴趣。教师要放下预设框架，以开放包容的心态，敏锐捕捉幼儿的兴趣点，在这个过程中，满怀期待地倾听他们的想法，使幼儿敢于表达、乐于表达。</p><p class="ql-block">2、设置共性问题，调动共性经验，引导更多幼儿参与。对于没有参与共同区域的幼儿，设置共性问题，来调动幼儿共性经验，虽然当时没有参与活动，但也能激发其表达欲望。</p><p class="ql-block">3、多练习，录视频进行反思。最后，实践反思是优化谈话活动的有效途径。每次活动后，录制视频进行复盘，观察幼儿的互动细节：哪些问题引发了热烈讨论？哪些幼儿出现注意力分散？哪些环节可以调整提问方式？例如，通过回放发现，当问题过于抽象时，幼儿容易茫然，而具象化提问更能激发联想。结合反思结果调整设计，不断优化谈话流程，让活动既充满童趣，又能实现语言、社会性等多元发展目标。</p> <p class="ql-block">编辑：徐翠翠</p><p class="ql-block">审核：孙妍芳 赵梓珑</p>