美丽的邂逅，语文可以这样学

赵虹

如果不是为了赶路，语文应是最浪漫的学科吧。这句话像一缕清风，拂过心头。它让我想起那些在竹林间漫步的午后，或是夜晚独自倚窗听雨的时刻。语文，本该是诗意的，是与文字的一场美丽邂逅。它不该只是试卷上的选择题，也不该只是作文纸上的套路句式。它应该是一次次心灵的触碰，是一段段与古人、与文字、与意境的深情对话。 　　学习古诗，司空见惯的做法是理解背诵默写，默写纠错，本来诗意的内容被考试折腾得索然无味。如何让古诗的魅力大放异彩，让学生在愉悦的氛围中学习古诗，爱上古诗，我尝试让学生给古诗配图，果然，富有想象力的孩子总能给我惊喜。 　　语文也可以是这样的——不需要课本，不需要讲台，只需要一份宁静的心境，和一个愿意倾听故事的灵魂。 　　王维抚琴，不为炫技，只为抒怀。那一晚，我也曾坐在岩石上，望着天边的明月，想象自己也能像画中那位紫袍古人一样，弹一曲心声。语文，不正是这样吗？它让我们在文字中找到共鸣，在诗词中遇见古人，在故事中看见自己。它不是枯燥的背诵，而是情感的传递，是文化的延续。 　　那晚的竹林，琴声悠扬，月色如水。我仿佛也成了画中人。语文，不正是这样一种沉浸式的体验吗？它让我们在文字中游走，在意境中沉醉，在故事中成长。它不是死记硬背，而是用心去感受，去体会，去共鸣。 　　抚琴而坐，竹林环绕，月色温柔。这样的画面，让我想起那些被我们忽略的语文之美。它不是考试的工具，而是心灵的栖息地。语文，可以是一首诗，可以是一段曲，也可以是一次与文字的温柔邂逅。 　　竹林、明月、琴声、人影，一切都那么静谧而美好。语文，也该是这样吧？它不该只是分数的较量，而是心灵的滋养。在这样的夜晚，我仿佛听见了文字在耳边低语，仿佛看见了古人穿越时空与我对话。语文，原来可以这样学。 　　学习科幻作品刘慈欣的《带上她的眼睛》，学生的积极性很高，在教学设计中受常校长启发，创设情境，如果把本文改编成电影，你将为影片制作一幅怎样的宣传海报，学生的创作灵感再次迸发。结合文章内容的多种设计令人耳目一新。 　　“带上她的眼睛”，这是一次奇妙的旅程。我站在一个巨大的眼睛形状的洞口前，仿佛看见了另一个世界。语文，也可以是这样的冒险，是带着想象去探索未知，是用文字构建出一个又一个奇妙的宇宙。它不只是课本里的知识，更是我们心灵的翅膀。 　　“落日六号”，一个充满诗意的名字。画面中有太阳、铅笔、人形图案，还有那些散落的文字。让我们看见了语文的另一种可能——它不只是背诵和默写，而是创作，是表达，是用文字去描绘心中的世界。语文，也可以是科幻的，是幻想的，是属于每一个热爱文字的人的。 　　透过放大镜，我看见了漂浮的铅笔，看见了花朵与太阳。“带上你的眼睛”“你到底在哪儿？”语文，也可以是这样充满童趣与想象力的。它让我们用文字去描绘世界，用语言去构建梦想。它不只是知识的积累，更是创造力的源泉。 　　“这是一个人的‘落日’”，“我怕封闭……”语文，也可以是这样深沉的表达，是用文字去诉说孤独，去寻找理解。它不只是知识的积累，更是心灵的陪伴。 　　语文，也可以是这样梦幻的表达，是用文字去描绘情感，是用语言去传递希望。它不只是课本里的知识，更是我们心灵的光。 　　语文，也可以是这样温柔的记录，是用文字去描绘家乡，是用语言去讲述成长。它不只是考试的工具，更是我们与世界沟通的桥梁。 　　语文，也可以是这样自我表达的方式，是用文字去记录生活，是用语言去寻找共鸣。它不只是课本上的知识，更是我们心灵的回响。 　　语文，可以是生活的一部分，是我们与世界对话的方式。阅读名著，总是学生的痛点，如何让经典真正走进学生的视野，让阅读真实地发生，我想到了在这个网络时代，与时俱进才是王道，于是想到让学生以祥子的身份发朋友圈，把整本书的内容呈现出来，事实证明，这个作业布置很好地激发了学生的阅读兴趣，他们发的朋友圈就是最有力的证据。 　　语文，不该只是考试的工具，它是一场美丽的邂逅，是一次次与文字、与情感、与思想的深情对话。它可以是古风的诗意，也可以是科幻的想象；它可以是课堂上的学习，也可以是生活中的表达。语文，可以这样学。