《计算机病毒》汇报课教学纪实

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实习学校：余江区实验初中

实习学科：信息科技

实习指导教师：杨燕兰

实习生姓名：万正萍

带队指导教师：凌云

上课年级班级：七年级（11）班

上课章节：江西科技教育出版社《计算机病毒》

是否公开课：是

一、教学准备阶段 （一）个人备课

　　前期收集计算机病毒相关案例、学术资料及教学视频，结合学生认知水平撰写初步教案，明确教学重点（病毒特征、预防方法）与难点（病毒分类的技术区分）。

（二）集体备课

　　实习小组开展集体研讨，针对初步教案提出优化建议，如增加互动环节设计以提升参与度，调整病毒分类讲解顺序使其更符合学生逻辑认知，共同确定最终教学目标与流程框架。

（三）磨课教案

　　通过2轮试讲，观察学生课堂反应，发现“病毒潜伏性”讲解较抽象，遂补充“某病毒潜伏30天后爆发”的真实事件案例；针对“传播途径”部分学生提问，完善应答话术，形成最终磨课教案。

（四）教学PPT制作

　　以“计算机病毒的前世今生”为逻辑主线，将定义、特征、分类等核心知识转化为图文结合的可视化页面，插入动画案例截图、病毒传播流程图等素材，配合关键知识点标注与互动问题框，确保与教学环节紧密衔接。

二、教学背景与目标

• 背景：随着计算机与网络的普及，学生对计算机病毒的认知不足可能导致信息安全风险，因此开展本次计算机病毒知识教学。
• 目标：让学生理解计算机病毒的定义、特征、分类、传播途径，掌握预防病毒的方法，增强网络安全意识。

三、教学过程实录 （一）视频导入

播放简短的计算机中毒后文件被加密、系统卡顿的动画案例，激发学习兴趣。

（二）核心知识讲解

1. 计算机病毒的定义

强调病毒是“插入计算机程序中的指令或代码”，具有破坏功能、毁坏数据、自我复制的特点。举例：熊猫烧香

2. 病毒的特征

传染性：像感冒病毒传播一样，病毒能从一个系统传播到另一个系统，感染文件或程序，这是其本质特征。

隐蔽性：附着在正常程序或磁盘隐蔽处，如伪装成正常文档的病毒文件。

破坏性：可破坏数据和硬件，例如导致文件丢失、系统崩溃。

潜伏性：长期潜伏，等待特定条件发作，如某些病毒在特定日期激活。

可激发性：在特定条件下激活攻击系统，比如运行某个程序时。

针对性：不同病毒针对不同系统，如有的只感染Windows系统。

3. 病毒的分类

按传染方式分：引导型病毒主攻引导扇区；文件型病毒主要感染COM和EXE等可执行文件；混合型病毒兼具两者特征。

按特定算法分：附带型病毒寄存在可执行文件上；蠕虫病毒自我复制传播，利用系统漏洞造成网络拥堵；可变病毒通过复杂算法改变表现形式，难以发现。

4. 传播途径

计算机网络：打开不明邮件附件、下载未知来源软件、点击不明网站链接等。

移动存储设备：U盘、移动硬盘接入瞬间或打开内部文件时可能感染病毒。

5. 病毒的预防

技术措施：安装并定期更新杀毒软件（如火绒安全、卡巴斯基），更新病毒库，升级系统打补丁。

行为习惯：控制好奇心，不轻易打开陌生邮件和不明链接；选择有“官方”标识的网站，通过HTTPS加密网址、查询域名备案等方式识别真伪；利用“国家反诈APP”检测风险。

应急处理：发现中毒立即断网，关闭蓝牙、共享功能，隔离被感染计算机。

（三）互动环节

案例分析：呈现“系统变慢、异常弹窗、文件丢失”等中毒现象，让学生分组判断属于哪种病毒特征及应对措施。

练习巩固：完成文档中的4道选择题，讲解答案，强化对知识的理解。

（四）总结与作业

总结：梳理计算机病毒的定义、特征、分类、传播途径及预防措施，强调网络安全的重要性。

作业：查阅资料，选择一款触动较大的计算机病毒，阐述其起源背景、大规模爆发事件及恶劣影响。

（五）板书设计 四、教学效果反馈 教学效果

学生积极参与案例分析和练习，对计算机病毒的危害有了更直观的认识。通过课后交流，多数学生表示掌握了基本的病毒预防方法，会在日常上网中注意保护自己。

教学评价 五、教学反思

• 优点：结合实例和互动环节，让抽象的计算机病毒知识变得通俗易懂，提高了学生的学习积极性。
• 不足：对于病毒的技术原理讲解较少，后续可根据学生接受程度适当拓展。
• 改进方向：增加病毒演示实验（在安全环境下），让学生更直观地观察病毒的行为，进一步增强学习效果。

教学片段 课堂记录