<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">海口市椰海学校于2025年6月29日上午，在101阶梯教室开展海口市中小学“考试命题”2024年度立项专项课题中期检查汇报活动。活动由教研室主任杨建涛主持。在</span>核心素养导向的教育改革背景下，本课题组围绕“核心素养背景下初中外研版英语试题中写作任务设计”展开的专项研究迎来中期检查。本次检查以“总结成果、凝练方向、专家引领”为主线，通过阶段性成果汇报与专业指导，为课题深化研究注入新动能。</p> 专家介绍 <p class="ql-block">张华老师简介，海口市教育研究培训院正高级教师，海南省学科带头人，海南省第二届省教学能手，海南省首批教学研究专家，海南省教材审核专家团队成员，海南省高中物理课堂教学攻关团导师，海南师范大学教育专业硕士生导师，国家中小学智慧教育平台应用省市级指导专家，海南省教育科研规划课题和小课题指导专家，海口市张华名师工作室主持人已参与和主持省级课题7项，主持的省级规划课题获得优秀并在全省推广，海南省基础教育重点推广课题团队“首席专家”。</p> <p class="ql-block">于彦飞，海口市椰海学校副校长，省课题规划专家库成员</p> 课题中期汇报 <p class="ql-block">首先由课题组主持人林静老师围绕四大核心维度展开中期汇报。第一，研究进展系统梳理：以时间轴与逻辑链双线并进，清晰呈现理论建构、实证调研、案例开发的推进轨迹。第二，成果多维呈现：通过数据图表、试题集等多元载体，立体化展示课题在模型构建、资源开发等方面的阶段性突破。第三，问题深度剖析：直面研究瓶颈，从框架应用障碍、实施效果差异等维度客观分析当前局限。第四，下阶段战略部署：基于专家建议与前期经验，制定“理论攻坚-实践扩面-优化迭代”的精准推进方案。</p> 专家点评 <p class="ql-block">接着，由专家评审张华老师对课题组的中期汇报进行点评建议：第一，术语规范性修正：建议将标题中“外延”统一修正为“外研版”，确保表述的学科指向性与准确性。第二，研究内容结构化呈现：需对已完成成果与后续研究任务进行分章详述，明确区分阶段性成果，以及下一步研究计划。第三，核心素养概念显性化阐释：应基于《普通高中英语课程标准》，系统阐释英语学科核心素养包含的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维内涵，并说明其在写作任务设计中的具体映射关系。第四，成果载体专业化聚焦：将“样例”统一规范为“试题集”，突出成果的实践转化价值与可复制性。第五，问题归因精准化定位：需明确指出课题组内具体成员对框架理解偏差，并细化描述课题组教师在任务实施中存在的具体问题。第六，高阶思维理论化建构：应基于具体理论来源，明确写作任务中需培养的“批判性思维”“创造性思维”等具体类型，并设计对应的思维可视化工具。第七，研究重心学生本位转向：建议调整教师“一对一帮扶”实施路径和完善评价体系，研究重心应转向学生写作指导，聚焦学生写作素养发展轨迹，构建“课标写作目标分解-学情基线测评-任务训练干预-成效动态监测”的闭环指导体系，强化过程性数据支撑。第八，成果生成迭代化机制：通过“试题应用-学生原卷分析-试题优化-作品集积累”的循环改进，形成具有课题组特色的“写作试题资源库”与“学生素养成长档案”。第九，研究规划成果导向优化：需根据实践反馈动态调整研究计划，确保“试题集”、“学生作品集”等成果产出与课题目标高度契合。</p> <p class="ql-block">课题组对专家评审意见的反馈及改进措施感谢张华老师在中期检查中提出的宝贵意见，课题组已逐条研读并制定针对性改进方案，现将落实情况反馈如下：一、已落实的整改措施1.标题术语规范。已将原标题中“外延”修正为“外研版”，确保研究对象的学科指向性精准无误。2.研究内容结构化梳理。已完成成果：系统整理了《核心素养导向的写作任务设计框架》《分层写作试题集（初稿）》等成果。下一步任务：明确“跨年级试题优化”“学生写作素养追踪”等专项计划，细化时间节点与责任人。3.核心素养与命题深度融合。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，明确英语学科核心素养包含语言能力（语言知识运用、语篇理解与表达）、文化意识（跨文化认知与态度）、思维品质（逻辑性、批判性、创新性思维）、学习能力（自主学习与合作策略），并在命题设计中标注对应素养目标。二、重点改进措施1.学生写作指导体系升级。闭环指导机制：设计“课标写作目标分解→学情基线测评→个性化任务干预→成效动态监测”四步走策略，建立学生写作作品集。2.分层实践路径、跨年级实践与试题迭代。动态优化机制：通过“命题应用→学生原卷分析→试题修订→作品集积累”循环，持续优化写作命题设计，提升学生写作能力。</p>