隆阳区初中道德与法治学科基地活动：以竞赛之思赋能课堂提质新实践

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2025年6月24日，保山市隆阳区第一中学承办了初中道德与法治学科教育科研基地活动，以“竞赛启思深耕教艺，匠心润教提质课堂”为主题，汇聚学科骨干教师，通过经验交流、观摩研讨与教学反思，构建“以赛促教、以研提质”的教研生态。

学科基地主任张海凤老师明确活动以“精研细实，质量提升”为导向，设置市级参赛教师经验分享、观摩教师交流研讨、教学启示凝练三大环节，为学科教学改革提供实践样本。

经验交流：市级参赛教师展教学匠心

（一）教学设计：精研教材与情境创设的双向赋能：

参赛教师以“精研教材，情境巧妙”为核心，分享了基于课标解构教材的实践经验。将抽象理论转化为可感知的生活场景，实现“教材内容情境化、情境内容问题化”的教学转化。

（二）无生试讲：虚拟互动中的真实课堂建构：

在无生试讲环节，教师们创新运用“双线互动”策略：一方面通过肢体语言、提问节奏模拟真实课堂互动，另一方面借助多媒体工具预设学生生成性回答，实现“互动‘无生’，胜似‘有生’”的教学效果。

（三）教学阐述：理念落地与深刻反思的双重呈现：

教学阐述环节凸显“理念清晰，反思深刻”的专业特质。教师们以“素养导向”为框架，从“为什么教”“教什么”“怎么教”三个维度拆解教学逻辑，并结合参赛经历进行批判性反思。

观摩研讨：在思维碰撞中明晰改进方向

（一）亮点提炼：精研巧思中的教学智慧：

观摩教师一致肯定参赛课例中“情境链设计”与“思维可视化”的创新实践。如《集体生活成就我》一课通过“班级文化创建”“社团冲突调解”等递进式情境，构建“体验—认知—践行”的学习路径；

（二）问题审视：瑕瑜互见中的改进契机

：研讨中也直指教学实践中的共性问题：部分课例对“知识深度与思维挑战的把握”存在偏差，如《网络生活新空间》一课的问题设计停留在“网络利弊有哪些”等浅层信息提取层面；课堂即时评价存在“重肯定轻引导”的倾向。

教学启示：化竞赛经验为日常教学动能

（一）教学设计：从“知识传授”到“素养培育”的范式转型：

确立“深化教材研读与素养对接”的设计原则，要求教师在课标解读中把握“政治认同、法治意识、”等素养落脚点。

（二）课堂实施：虚实结合中提升互动质效：

针对无生教学与常态课堂的衔接难题，提出“提升虚拟互动意识与能力”的实践路径。要求教师在日常教学中锤炼三项技能：运用“停顿留白”“虚拟问答”等技巧模拟真实互动节奏；设计“即时评价语库”，实现“肯定性评价”与“引导性追问”的有机结合。

本次基地活动以竞赛为镜，既展现了道德与法治学科教学的创新成果，也为日常教学改进提供了可操作的路径。隆阳区初中道德与法治学科将以此次活动为起点，持续深耕“精研细实”的教研传统，推动课堂教学质量向更高水平迈进。