期末复习抓成绩，不要去抓学困生

在希望的田野上飞翔

　　期末复习的时候，办公室里会突然多了很多人，是因为各科老师们开始抓学生来办公室背书啦，默写啦，答疑啦，还有搞心理疏导的。我也曾经干过这样的事，但是感觉收效甚微。

一，学生并不知道老师你牺牲了休息时间来帮他辅导，他只觉得你让他下课不能休息，很少感恩，更多的是充满怨气。不信，你仔细观察，有多少个小孩是被叫到名字说去老师办公室是高兴的，一般都是不满的眼神。

二，我觉得临时抱佛脚作用也不大。一个学生，他的知识落后同龄人很多，说明他每天都没有好好听课好好写作业好好复习才导致了落后。要想破这样的大难题，绝非我们期末抓一抓，他就能站得起来，更别指望会有突飞猛进的提升。我觉得抓学困生，功夫还得在平时。

首先，对他们的要求不能太高。因为他们很多时候学习习惯上都是达不到要求的。比如，一个上课坐得歪歪扭扭的学生，你让他每节课都能端正地坐着，确实也有难度；一个平时经常考个位数的学生，你要求他考个80分更难。学生会因为我们这种不切实际的要求而望而生畏，继而对学习更加不敢兴趣。我们可以帮他拆解目标。我这学期就整了一个案例。这是个上课坐没坐相，成绩也很落后的学生。我让他天天坐在我眼皮底下，因为坐在最前面，只要他坐姿不对，我就可以轻敲他的桌子，及时提醒，他就能明白老师的意思，能马上调整坐姿。这就比让他坐在后面好掌控得多，也减少了老师对他批评的频率，他心理上更能接受这种平和的调整，不抗拒。学生不抗拒，才能听得进老师的话，至少不会顶嘴，不会翻白眼。在遵守纪律的情况下，学习才会真正的发生。其次，就要盯着他的课堂表现。比如，读书的时候有没有跟着读，认真读，上课笔记有没有及时记，讲题时有没有注意订正。在我的一再强化下，这个娃的变化很大，上课是能做到坐姿端正了的，也能做到安静倾听了，笔记也能及时做了，也能及时订正了，而且还经常是第一完成任务的。即使很多时候是为了应付老师的要求。但总比以前一副“你叫我做什么我就不做，什么都无所谓”的样子要好很多。总之，他从一个什么都不按老师要求做，到现在基本能按老师要求做，这就是一个很大的转变。也是一种进步。最后，除了上课时对他正强化，他每有一个进步，我就发信息告诉他妈妈，说今天哪方面做得好，又得到了老师的表扬，因为他家长在外省上班，小孩有了进步，家长才是最开心的。所以，家长对我的工作也比较满意。很多关于孩子教育的问题也会经常咨询我，我想，这就是一个家长对一个老师的信任。有了信任，我们以后有什么建议，家长才会听，并传达给小孩，继而小孩会按老师要求做，这种作用是双向的。你想，一个小学生，他更愿意听家长的话还是听老师的话？我认为小学生其实更愿意听家长的话。听讲，这娃曾经是班级上极其难搞定的“刺头”，但在我们班上，我感觉他的变化很大，除了班主任工作到位，我们几位老师共同的努力效果也是显而易见的。所以，抓学困生，我认为功夫在平时，不在期末的“突击”。期末还不如把更多的精力放在中优生身上，因为他们才是一点就通的。