<p class="ql-block">在孩子的世界里，老师努力成为追随者，追随孩子的目光，追随孩子的喜好、追随孩子探索的脚步、然后和孩子一起创造着，体验着、幸福着、成长着……</p> 为进一步提升教师观察、分析、解读幼儿的能力，满足幼儿个性化发展需要，为不同年龄段幼儿提供更加适切的游戏环境。2025年6月26日，我园开展了室内自主游戏研讨活动。 <h3 style="text-align: center"> 共研：自主游戏组织与实施</h3> <p class="ql-block">活动伊始，主持人徐婷婷通过介绍当前“自主游戏”的背景，为教师深入讲解自主游戏的概念和自由、创造、享受等特质，强调其核心是让儿童在游戏中获得体验。她通过举例和引用视频，让教师们更深刻地理解真正的“自主游戏”状态，进而引发关于如何组织与实施室内自主游戏的讨论。 </p> 徐婷婷老师围绕“幼儿自主游戏下教师的观察与支持策略”这一主题，结合园所案例，深入分享观察方法、支持策略，坦诚交流困惑与思考。从“捕捉幼儿游戏行为背后的发展需求”到“巧用资源助推游戏升级”，一个个鲜活案例，展现出学前教育工作者的专业钻研；从“游戏记录如何更精准”到“集体游戏与个体需求的平衡”，一次次思维碰撞，拓宽了自主游戏支持的实践路径。 <h3 style="text-align: center">经验共享 实践分享</h3> 老师们结合自身班级室内自主游戏中存在的问题，从自主游戏内容与环境材料投放、幼儿在游戏中的行为表现和教师指导策略等方面进行了分享，共同探讨有利于促进幼儿发展的游戏方法。 <h3 style="text-align: center">总结提升</h3> 活动最后，由庄巧玲园长对本次教研活动进行总结。其充分肯定了本次活动的实效性，对教师们积极参与、深入思考的态度给予高度评价，并结合现场观摩、案例分享与研讨成果，从理论层面深入剖析了自主游戏中教师支持与互动的价值与意义。 游戏分享不是 “走过场”而是一场 “思维的盛宴”当教师学会用 “等待的艺术”“提问的智慧” 和 “记录的匠心”就能让每个幼儿在回顾中看见自己的成长让游戏真正成为 “持续生长的课程”。