<p class="ql-block">今日看到陈赓大将给哈军工的一封信。1958年3月26日，哈军工举行第一期学员毕业典礼，陈赓因病未能参加，写了一封信祝贺信。这封信研学了数遍，我突然读懂了国防科技大学“能动思政、贯通育人”大思政体系的发展脉络。从“又红又专”的培养目标到“为战育人”的时代使命，从理论与实践结合的治学理念到军政融合的教学范式，陈赓的教育思想在新时代国防科技大学的育人实践中实现了创造性转化与创新性发展。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、红色基因的赓续传承：从“红透专深”到“铸魂育人”</b></p><p class="ql-block">陈赓在信中明确指出：“政治是统帅，政治是灵魂”，要求技术军官必须“红透专深”。这种将政治素养置于首位的教育理念，在国防科技大学得到了创造性继承。学校通过构建“四维一体”红色育人矩阵，将陈赓等老一辈革命家的精神血脉融入人才培养全过程：一是建设陈赓生平图片展、校史馆等实体教育阵地，用珍贵历史图片和实物构建沉浸式教育场景；二是开发《四渡赤水出奇兵》等情景教学课程，通过快板、情景剧等艺术形式让学员在历史场景中感悟革命精神；三是实施“名师导航”工程，邀请八路军后代走进学员队开展革命传统教育，形成“老中青”三代人跨越时空的精神对话；四是打造“行走的思政课堂”，组织学员重走长征路、探访延安红色旧址，在实地研学中深化对“党指挥枪”根本原则的理解。在课程体系建设上，国防科技大学将思政教育贯穿人才培养全周期：本科阶段开设《军事理论融合式教学》必修课，研究生阶段设置《国防科技伦理》专题研讨，博士生阶段开展《科技强军战略研究》学术沙龙。这种“阶梯式”思政课程体系，使学员从感性认知到理性思考，逐步形成“科技报国”的价值认同。正如陈赓在信中强调的“忠于社会主义事业的人来掌握先进技术”，大学通过“课程思政+环境思政+实践思政”的立体架构，确保每一名学员都能成长为“阳光、自信、坚定、有点调皮”的新时代军中良才，这与习主席提出的“培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人”要求高度契合，体现了铸魂育人的根本方向。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、实践育人的守正创新：从“理论联系实际”到“为战育人”</b></p><p class="ql-block">陈赓在信中着重强调“理论必须通过实践验证”，这一思想在国防科技大学演变为“三个贯通”的实践育人模式：一是学科专业与战场需求贯通，学校将“无人化作战”“高超声速技术”等前沿领域研究与部队实战需求对接，建立“部队出题-院校解题-战场验题”的闭环机制。大学定期选派教员参与一线部队演训，将新型无人机蜂群战术等科研成果直接应用于实战化训练；二是课堂教学与军事实践贯通，构建“基础训练-专业实训-综合演练”三级实践体系。军政基础教育学院组织学员到湖南第一师范等红色场馆开展现地教学，在毛泽东求学旧址上开设《青年毛泽东的家国情怀》情景党课，实现历史场景与理论教学的深度融合；三是科技创新与装备发展贯通，天河超算团队将“天河三号”研发过程中的“卡脖子”技术攻关转化为思政案例，在《高性能计算》课程中讲述科研人员突破国外技术封锁的奋斗历程，使专业教育与理想信念教育同频共振。这种实践导向的育人模式，让陈赓“重体力劳动、重感性知识”的教导焕发出时代光彩。学校建立“基层代职-部队实习-实战锻炼”的实践链条，要求学员在本科阶段参加部队实习。该校研究生团队参与某新型雷达系统研发，在西北戈壁连续奋战，最终实现雷达探测距离的技术突破。这种“把论文写在演兵场”的育人理念，正是陈赓“从群众的发明创造中吸取养料”思想的生动诠释，也与习主席“科技是核心战斗力”“坚持实战实训、联战联训”的重要指示相呼应。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、体系育人的时代跃升：从“又红又专”到“三位一体”</b></p><p class="ql-block">陈赓在信中提出的“政治统帅技术”原则，在国防科技大学发展为“思政课程-课程思政-专业思政”三位一体的大思政格局。学校构建“1+N”课程思政体系：以《习近平强军思想》为核心课程，在《量子信息科学》《人工智能军事应用》等专业课程中植入思政元素。如《军事运筹学》课程结合抗美援朝战争中的“礼拜攻势”案例，讲解科学决策在现代战争中的关键作用；《航天工程》课程以“北斗团队自主创新”为切入点，引导学员树立科技自立自强的信心。这种“盐溶于水”“润物无声”的思政教育模式，使专业课程成为传播红色基因的重要载体，体现了习主席“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的要求。在师资队伍建设上，学校实施“双师型”导师培养计划，要求教员既具备扎实的专业素养，又掌握过硬的思政教育能力。计算机学院教授在《高级计算机体系结构》课程中，将天河超算研发中的“自主创新、团结协作”精神融入教学，使课程获评全军首批课程思政示范课。这种“思政导师+学术导师”的双轨培养机制，正是陈赓“精通业务与思想品质并重”理念的现代表达，也是落实习主席“三全育人”理念的生动实践。在教育平台建设方面，学校打造“线上+线下”“校内+校外”的立体育人空间，平台开设“陈赓讲堂”直播栏目，邀请军事专家解读新时代强军思想；与航天科技集团等单位共建“国防科技思政实践基地”，组织学员参与火箭发射、卫星测控等重大科研项目，在实践中厚植家国情怀。这种“虚拟+现实”的教育场景，使陈赓“到实际中去”的教导获得了数字化时代的新形态，也彰显了习近平总书记“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”的重要指示精神。</p><p class="ql-block">从哈军工到国防科技大学，从陈赓大将的谆谆教诲到新时代的强军实践，“能动思政、贯通育人”的大思政体系始终流淌着一脉相承的红色基因。正如陈赓在信中所言：“我们的目标是‘又红又专’，‘红透专深’”，这种将政治品格与专业能力深度融合的育人追求，在国防科技大学的创新实践中得到了升华。</p>