润心启智·融合共长———探索心理健康理念在学科教学中的自然渗透与价值引领

木子屮水平

2025年6月26日，古市片教共体在古市小学开展“润心启智·融合共长”心理健康课堂评比活动。本次以《做情绪的小主人》为课题，两位老师以生动课堂展现心理教育智慧，助力学生掌握情绪管理密码。

叶基联老师：互动中点亮情绪认知之光

叶基联老师的课堂如春风化雨，以“情绪盲盒”互动游戏瞬间点燃氛围。学生抽取生活场景卡（如“考试失利”“被误会”）并即兴表演，老师适时抛出问题：“如果你是故事主角，为什么会有这种情绪？”“除了生气，还能怎么应对？”

提问层层递进，从具体情境到抽象方法，引导学生发现情绪背后的需求。当学生分享“被嘲笑时想反击”，叶老师微笑追问：“有没有更温和的表达方法？”随即带领全班演练“我感到难过，因为……希望你能……”的情绪表达句式。

整堂课笑声与思考交织，黑板上“情绪温度计”记录着学生实时感受，课后问卷显示92%学生掌握了“暂停-觉察-表达”的三步调节法，真正让情绪管理从知识变为可操作的生活技能。

李萍老师：亲和力架起心灵沟通桥梁

李萍老师的课堂自带“暖场”属性，一句“今天我们都是情绪侦探家”配上可爱的侦探徽章，瞬间拉近与学生的距离。她蹲身倾听学生分享烦恼的模样，让后排害羞的孩子也忍不住举手发言。

在“情绪画像”环节，学生用彩笔绘制心情故事，李老师穿梭其间，轻声询问：“蓝色颜料画的乌云代表什么呀？”“这个笑脸周围的阳光线条好特别，能讲讲吗？”这种“蹲下来”的沟通方式，让学生感受到被尊重的暖意。

当有学生谈到“和朋友吵架后想摔东西”，李老师没有直接否定，而是递上解压玩具：“试试捏捏这个小熊，再说说你的感受？”课后，学生们围着她分享“情绪日记”，叽叽喳喳的讨论声印证了课堂的感染力——亲和力就是打开心灵的钥匙。

教共体研讨：让心理教育扎根成长

此次课堂评比不仅是教学展示，更是心理教育理念的碰撞。评委组指出：叶老师的课堂凸显“问题导向”，将抽象情绪转化为可操作的方法；李老师则用“情感共鸣”构建安全课堂，让学生在被接纳中学会接纳情绪。

正如教共体负责人所说：“心理健康教育不是教知识，而是点亮一盏灯。”当课堂成为学生倾诉的港湾、成长的阶梯，教育的温度便真正融入了心灵的角落。未来，教共体将继续深耕心理课堂，让每一个孩子都能做情绪的小主人，在阳光下自信成长。