一位乡村校长的教育沉思录 回归教育本真

今日传媒网肖华东

教育的本质是什么？在湖南邵东黑田铺这片土地上，我常常思考这个问题。作为一所乡镇中学的校长，我的教育理念不是来自书本上的理论，而是源于对这片土地和这里的孩子最朴素的理解。教育，归根结底是人的事业，是关于生命成长的事业。

一，教育理念

让每个生命都找到自己的位置

1. 教育不是筛选，而是成全

在乡村学校，我们面对的是最真实的教育生态。为此，我们构建了“精准教研+分层教学”体系，但不是为了筛选，而是为了更好地成全。通过动态分层，我们让每个孩子都能在适合自己的节奏中进步。令人欣慰的是，实施两年来，中考优秀率提升了15%，更重要的是，那些曾经对学习失去信心的孩子，在分层教学中重新找回了自信。

我们取消“快慢班”的分班制度，推行“师徒结对”计划，让优秀教师与青年教师、学优生与学困生结成帮扶对子。这种模式下，学生综合素养评价优良率达到92%，印证了我们的信念：教育的公平首先体现在给予每个孩子同等的关注和机会。

2. 知识要扎根于生活

乡村教育最大的优势在于它与土地的紧密联系。我们将生物课搬到田间，用农具讲解物理原理，这些尝试收到了意想不到的效果。去年，我校生物、地理学科在乡镇中学中名列前茅，这并非刻意追求的结果，而是知识回归生活后的自然收获。

我们设立的“校园农耕园”不仅是一个劳动教育基地，更成为跨学科教学的活教材。学生们在这里观察植物生长，计算产量，撰写实验报告，知识在真实情境中变得生动起来。

3. 教育要培养完整的人

每周的“校长谈心日”和“校长信箱”让我能直接倾听学生的心声。三年来，我们通过这种方式解决了50余件学生的实际问题，从改善食堂伙食到增设全新的操场跑道，这些细节的改变让校园更有温度。

我们开设“阳光心语”课程，建成标准化心理咨询室。去年，一名有抑郁倾向的学生通过心理咨询重拾信心，这个案例让我们更加坚信：心理健康是学生全面发展的基石。

二、管理理念：

教育是共同成长的理念

1. 管理不是控制，而是服务

作为校长，我始终认为自己的首要角色不是管理者，而是服务者。学校管理的核心，是为教师和学生创造良好的成长环境。

我们简化行政流程，减少不必要的会议和表格，把时间还给老师，让他们能够专注于教学；我们建立教师发展基金，支持老师参加培训和研修，因为只有教师不断成长，学生才能获得更好的教育。

2. 信任比制度更重要

在管理上，我们更注重营造信任的文化。对教师，我们给予充分的教学自主权，鼓励他们根据学生的特点创新教学方法；对学生，我们通过学生自治组织，让他们参与学校事务的管理。

这种信任不是放任，而是基于对教育本质的理解：真正的教育发生在师生之间真诚的互动中，而不是在严格的管控之下。

三、教育者的自我修养：

做麦田里的守望者

1. 教育需要耐心

“每天进步1分”计划实施以来，我们看到学困生慢慢建立起自信。这种改变不是一蹴而就的，但值得等待。

2. 教育需要情怀

当我看到留守儿童在“阳光心语”课上展露笑颜，当我收到毕业学生的感谢信，这份情怀就更加坚定。

3. 教育需要智慧

在资源有限的情况下，我们用废旧农具打造校园艺术装置，邀请木匠家长指导劳动课。这些因地制宜的做法，展现了乡村教育的智慧。

结语：

教育是静待花开的过程

在黑田铺的每一天，我都被教育的力量所感动。当看到曾经自卑的学生在舞台上绽放光彩，当收到毕业学生的来信讲述他们的成长，我更加确信：教育是生命影响生命的事业。

作为乡村教育工作者，我们可能无法改变所有的教育现状，但我们可以守住教育的本真，在有限的条件下创造无限的可能。这，就是我对教育的理解，也是我作为校长的使命。

作者简介

熊雷，中共党员，黑田铺中学校长，中学高级教师，邵东市优秀德育工作者，多次获邵东市人民政府嘉奖，多篇教育教学论文在省、市发表获奖。

邵阳市周斓名校长工作室

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