《神奇糖果店》游戏案例

千载不变

阅嬉同频活动背景

活动主要围绕绘本《神奇糖果店》展开，旨在通过沉浸式互动与多元实践，为幼儿搭建一个融合阅读、想象、创造与互动的成长平台，将阅读与游戏紧密结合，旨在打破传统阅读的界限，让孩子们不再局限于单纯的文字阅读，通过角色扮演，从而更深刻地理解故事的内涵。

绘本共读

师幼集体阅读后，教师再次讲述《神奇糖果店》故事的前半部分，重点描述小猪尝试不同颜色神奇糖果的情节。讲完后提问：“小朋友们，要是你们拥有一家神奇糖果店，会卖什么样的神奇糖果呢？”引导幼儿回忆故事中糖果的神奇之处，激发他们对自己开糖果店的想象。

讨论规划、分享:

1. 集体讨论、设计：教师引导幼儿讨论开糖果店需要准备的事情，如卖什么糖果、店铺怎么布置、怎么吸引顾客等，大家经过讨论并进行规划表征。

2. 幼儿分享：邀请幼儿向全班介绍自己糖果店的规划，其他幼儿补充，共同完善开糖果店的规划。

创意设计

1. 神奇糖果设计：幼儿发挥想象，设计自己喜欢的糖果，可以用绘画的方式画出糖果的样子，并在旁边用简单的符号或文字标记出它的神奇功效，如蓝色糖果能让人飞起来，绿色糖果能和动物对话等 。

2. 店铺设计：幼儿画出自己喜欢的糖果店，思考如何让店铺更有吸引力。

实践操作

1. 糖果制作：教师提供材料，彩色黏土、彩纸、棉花等，让幼儿制作“神奇糖果”。引导幼儿用彩纸包裹黏土制作糖果，用棉花制作棉花糖。

2.建造糖果店铺：幼儿一起合作建造“糖果店”，用纸箱积木等材料搭建柜台，将制作好的糖果摆放整齐，营造出真实的店铺氛围 。

模拟经营

1. 角色扮演：部分幼儿扮演顾客，部分幼儿扮演糖果店店员。“顾客”进入糖果店，可以询问“店员”各种神奇糖果的功效，“店员”热情介绍并售卖 。

2. 交易互动：“顾客”选择自己喜欢的神奇糖果购买，用教师准备的“货币”进行交易，“店员”收钱并找零，在互动中锻炼幼儿的语言表达和简单的数学运算能力。

大家分组建造了糖果店: 吕墨涵的是多多糖果店，于永焱和陈欣悦合作建造的是城堡糖果店;锋锋、何智和符佳媛建造的是房车糖果店;李骅航、刘昊源和曹安冉合作建造的是神奇糖果店，还有收银台;符嘉和、张博瑞的是飞机头糖果店，用各种纸盒搭建而成，形状酷似飞机头。

总结分享

1. 每个小组再次讨论，分享在活动中的收获和遇到的问题，以及是如何解决问题的 。

2. 教师总结活动，表扬幼儿的创意和合作精神，鼓励幼儿在生活中继续发挥想象力，发现更多有趣的事情 。

活动反思:

1. 优点：活动紧密围绕绘本展开，以故事为线索激发幼儿兴趣，让幼儿在熟悉的情境中进行创造和探索。小组讨论和合作环节有效锻炼了幼儿的交流和团队协作能力，幼儿们积极参与，充分发挥想象力，设计出了许多独特的神奇糖果和店铺装饰 。模拟经营环节让幼儿将理论转化为实践，体验到经营的乐趣，也提高了语言表达和生活技能 。

2.不足：部分幼儿在表达自己的创意时不够自信，语言组织能力还有待提高 。

3.改进措施：下次活动前准备一些头饰支持幼儿的嬉阅同频活动，鼓励引导幼儿把绘本內容和角色更深入渗透到游戏当中，同时，对于不太自信的幼儿给予更多鼓励和引导 。

支持与回应

1. 物质材料：《神奇糖果店》绘本及相关PPT；各种颜色的彩纸、画笔、黏土、积木、纸箱、剪刀、胶水等手工材料；师幼共同制作模拟交易的“货币” 。

2. 经验准备：幼儿提前阅读《神奇糖果店》绘本，对故事内容有一定了解；有过简单的手工制作和角色扮演的经验 。

3. 环境创设：在教室的阅读区摆放《神奇糖果店》及其他相关绘本；在美工区提供丰富材料，鼓励幼儿随时进行创意绘画和手工制作；在建构区投放积木等材料，方便幼儿搭建店铺模型 。

4.当幼儿设计糖果遇到瓶颈时，教师以参与者身份介入，​并给予 技能指导示范用黏土制作立体糖果，帮助幼儿实现创意。