语文教学之思索

兰馨清雅

　　作为学科组长，我们五个人在一起，也经常商商量量的走完三年，走完今年初三，还是有一些的思索。

　　首先，我觉得语文并不是题海战，其他的组，印刷量还是蛮大的，但是今年紧张，复杂程度较高的初三，我们并没有选择大量的印题，甚至没有将一份试卷让学生带回家去做，我的指导理念，更多的是关注生活，体验生活，去融入生活，在真真切切的生活之中去把握文脉，去积累素材，提升素养，而不是一周发几张卷子，这个大可不必。

　　文学作品都是来源于生活，所以语文的源泉在于生活，更多的是让学生能够真真正正的陶醉在语文中，把语文刻在骨子里面，带入到生活之中，听说读写的素养很自然就培养成了。现在的核心素养四大方面，也会在自己的生存圈，生活化的场景之中潜移默化的形成，而非去拼命的做题，这是禁锢了思想，更是限制了自由，语文会走的更艰难。

　　其次，还是鼓励学生们大量的读书，读经典之书，因为经典是文学的至高点，对于我们的教养，素质、学识、能力等等，都是一个通盘的检测，容不得你去打折扣。就是在阅读，每一页每一本，字里行间之中，都有精神所在，都有与作者灵魂的对话，所以不需要多说。读，早读大声的读，课堂上有品味的读，晚自习静静的读，读起来，真的会让学生受益终生。

　　初中阶段，每学期名著6本书，6学期36本，加上语文6本、42本。我觉得在3年期间，把这些都读一个遍。把里面好的精华吸收在自己的言行中，传承下去，用书中的精神鼓舞着自己的脚步。我相信，真的会达到腹有诗书气自华，也能很轻松的完成语文四大核心素养，这不是说的虚话，而是真正这三年来我最真切的感受，学生也是认可的，也是希望继续这样做下去。

　　第三，就是作为学科语文来说，以文化人，立德树人，能够将传统文化、革命文化和先进文化很好的立起来，来支撑他们向前、向好、向善。还是要精读每一篇，教育部所选定的文章，更多的去组织各种活动，在这些看起来不起眼的活动之中。这些是最能够反馈学生的综合素养，我比较喜欢这些，让学生做起来，动起来，真的，他们会让你刮目相看。

　　我组织了一些像汉字听写大赛，这些基础要夯实；诗句抢答默写；辩论赛室内室外；然后读书，分享即兴的，我提前有准备的，还有朗诵比赛。还有很多觉得这三年来，或者说今年更多的还是要让学生去读起来，他们去策划，他们去发声，他们在语言文字之中去游走，真的会给你意外的惊喜，他们真的做的很好。

　　我感觉作为语文学科老师，要学会少说，尽量的少说，把优美的文本留给学生，让他们在自己的认知中，去体悟，去品鉴，去吸收精华，而不是在这份解读之中老是取而代之的概括与总结。这是一种知识的奴役和绑架，甚至是对学生的一种不放心，或者过度干涉的一种知识的窃取。

　　我认为把课堂交给学生，把主问题设计好，然后就可以百花盛开。你会在课堂上自由的发挥，经典文章会给学生以更多的滋养，他们会受益其中，会濡养他们的灵魂，这样子他们在学语文，其实更多的是在用语文，良性循环，方法，习惯形成后，真的是不用再教，这样也没有什么问题。学的轻松，还受益满满。

　　我们这几年学科上一直秉承着让学生多读经典书，多写字，回到本源就是到学校念书写字。然后读书明理，奉献祖国。就把复杂问题简单化，深入浅出，让他们做最根本的东西，该读的好好读，该记得好好记，该写的好好写，所以抓其根本，他们的这条路会走的更远，更享受，相信，相信我们的孩子，他们定会前程似锦。

杨陵区邰城实验校 徐兰英

专业成长思悟篇

第2055篇 2025.6.26（周四）