家庭教育之育人系列03——聊聊新时代的家庭环境建设

廉江市名班主任李建科工作室

文/李建科

图/李建科

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孩子总是用探索的眼睛观察世界。

孩子眼里看到的是什么？

孩子理解事物，并不是听谁说，而是跟着“看”，用手摸拿捏，甚至用嘴咬。随着岁月增长，懂得的越多，便学会了运用工具，学会解剖，学会肢解，学会透过现象找本质。

眼睛里随着岁月沉淀，会积聚很多故事。眼里有泪，眼里有光，眼里有爱，眼里有温暖，眼里有故事。

常言道：眼睛是心灵的窗口。家长可以通过孩子的眼睛来了解孩子的世界。

孩子眼睛了解世界，其实是从平面走向立体，从色彩明暗走向复杂斑斓。孩子认识事物，需要从眼睛的刺激到感知，这是一个过程。这个过程，只有孩子的内感知所获得。在没有工具作用的情况下，其所反馈的，就是“回赠”。

孩子的认知路，并不是简单的看看，更需要一个感知觉的立体多维感知体会。其中，镜像功能无知不在，无时不用。潜移默化，镜像造人。“环境造人”，之所以说环境的重要，其极致时，“时势造英雄”。

眼睛的镜像功能，告诉人们：家庭环境与家庭建设很重要。由于1+1，也就是说二元素之和，会有无数答案。在男女组合的家庭里，无数的家庭，所以有无数答案。孩子在二元素组合家庭中所受到的影响里不同。孩子的眼睛在“学习”。答案是孩子成长过程中心中的“答案”。

这说明了家庭环境建设的重要。

家庭环境建设中的物环境。

家庭环境中的物质，并不是可有可无。教育，并不是简单的言语，而是与教育密切相关的物质组合。这组合，也是物质功能的最大化。“家中有书是摆设”，这是物质存在，而不是物质作用。“书非借不能读也”，这是物质欠缺，需要通过“借”的形式来弥补空白。

当下，有书不如无书，“读书无用”，等价值观充斥着。加上大学毕业后的文凭“贬值”，你有我有大家有，这种普遍的市场现象，导致人们传统的“文凭”定身份，文凭定价值的模式已经破碎，已被重塑。这需要的不仅仅是文凭参考，更有能力评价。

“书到用时方恨少”，知识才是最重要的。没有知识有多可怕？受骗者，与无知识者的关联比重是最大的。有知识的人，不一定会劝你获取更多的知识。社会发展，每个人的知识认知不同，最终，生命价值实现会不同。知识量依然是与认知密切相关的问题。

事物变化，总遵循着“从量变到质变的发展规律”。知识与工具捆绑，人们所看到的，可能不是知识，而是工具。事物的多面性，因能力所导致，一些人只获得片面认知，这种认知缺失或许是家庭环境中物质建设的缺失与遗憾。书与知识的认知缺陷，或许是最需要认知突破与家庭环境建设的物质认知模式更新。

知识力量，知识作用，知识所能改变的不仅仅是人的认知，还有人的思维、性格、行为等，都是知识作用的结果。家庭环境的物质建设中，更需要理解并发生作用的是书与人的精神世界相互作用的有效量变及知识含金量。

家庭环境建设中的“事”环境。

家庭环境建设中的“事”环境是不能忽视的。读书是一件事，且不是简单的事。一些人认为：看书，就是拿书来看。这“看”是讲科学的，是很有讲究的。首先，是要看什么书？什么时候看书？应看什么书？必须看什么书？这里，有一堆的认知问题。

读书之事，不是易事。其中，文字就是读书的一大“障碍”。孩子需要掌握两千多字，才能拥有阅读的初步能力，然后提升。阅读的驱动力，若是外部的，并不会持久，也不利于自身成长。现实中，读书为利益与欲望裹挟，这导致读书为利益与欲望所导致读书无用的认知扩大化。

读书之事，与利益欲望所捆绑，读书首要是利益与“有用”，有利益可图，反之，无利益可图而弃之。

读书之乐，要体现。分享是最重要一环。分享，让读书之乐放大，让家庭成员都分享到读书的快乐。读书快乐，可分享，可传递，可感染。读书之事，应为家庭环境建设的重要之事。观察当下社会，读书家庭少之又少。读书无用论在蔓延。

读重要之书。文明之书，健康之书，读利生命成长之书，读有用之书。做选书买书之事，做读书赏书之事，做爱书颂书之事。读书为乐，因书而美好。书山有路勤为径，书海泛舟福寿乐。

家庭环境建设中，设书房，立书架，购好书，建制度，赏分明，书养人。

做读书之事，赏书香诗美。

家庭环境建设中的“人”环境。

家庭环境建设的“人”环境，不仅仅是人际关系与人的组成，其中有着复杂的人元素，他们锁产生的作用不同，一些的生命维持，一些是认知拓展，一些是助力向上。

主导的往往是夫妻俩所产生的大作用。常言说，有怎样的父母会有怎样的儿女。一个问题孩子的背后，是一个问题家庭。身为家长的男女双方，都起着重要作用。男权或者女权，都直接影响到孩子成长。男尊女卑或女尊男卑都会影响孩子的成长。男女平等的畸形解读，也会影响孩子成长。家长成员缺失，也会影响孩子成长。家长的主导性因素，在孩子生命成长中，都是影响性的重要因素。

不管是多孩子或独生子女，都面临着自身家庭成员构建组成问题。社会活动中，不同的元素组合，不同的矛盾与发展问题，不能划一对待。孩子间问题或孩子孤独问题，都是家庭建设中需面对的。不管何种方法，何种方式，都或在家庭建设的动态性发展中存在多样性问题。家庭建设中，人们或许忽略这些，总觉得是“简单问题”，对于孩子生命成长中，却是全新课题。

此外，更为复杂的亲、族、邻里等诸多人际关系的存在与建立发展，帮助孩子建立正确认知，培养孩子与人相处的能力，很重要，更会关系其以后的建设与发展。

社会上的人际关系认知建设，也是随着年龄增长所需学习并建立关系的重要一环。家长的社交能力及对孩子的培养，越发显得重要。孩子走向社会所需要拥有的社交能力，是一门重要的必修课。

家庭环境建设中的“价值”认知环境。

家庭环境建设中，以什么人为邻，很重要。孟母三迁，说明环境对孩子成长的重要影响。有人认为，现代都市生活，都是楼墙高筑，人们无需关注隔壁住谁。这是漠视邻居重要性的价值意识。笔者曾经历一件与邻居相关的事情。某天，笔者在家闻到一股浓浓的焦味。因担心电线断路，笔者便开始闻味寻源。电梯停在十四楼时，焦味越浓，并看到有烟飘过。笔者走出电梯时，发现一个年纪相仿的中年人也走来。听到1号房有人大声吼叫，也听到男女的争吵声，烟火交叠，笔者和中年人聊了几句，灭火是首要。中年人提起走廊的灭火器，熟练地摇晃拔闩，喷灭了油锅的火。其物型是厨房与大厅连接，中间是唯一过道，好在当时房门打开，要不，火灾就难以破灭。好在有“多事”的邻居。

家庭环境建设也是此理，以文化素养高的人为邻，势必影响孩子的认知，和睦的邻里关系，势必影响孩子的人际关系建设。现实中，人们往往择居择邻就是彰显了人环境中价值建设与选择的重要。

当条件允许，人们会选择以环境的价值意识、价值认知、价值取向等综合，寻求家庭环境的最大价值化。

与友为邻，与亲为邻，以善为邻，都是注重家庭环境价值建设的体现。

在经济限制的情况下，人们或许不会重视，当真正理解环境建设价值认知与价值重要时，人们的行为自然会做出取舍。

家庭环境建设的时空价值。

家庭富裕时，条件允许的情况下，为了孩子成长，建有活动室、阅览室、乐器室、娱乐室等等。为什么要这些不同的室？不同时间，不同地点，做不同事情。

贫穷落后的，这些功能室只能是奢侈。善于利用环境的，会建立不同的功能角，让孩子拥有自己的独立而自由的“世界”。

在走访中，对于家庭环境建设，给意见，出计谋，让家庭给孩子建设图书角，建立可陶冶情操的文化角，条件优越的，建设阅览室，建设小图书馆等等。文化环境不一定起作用，但文化环境建设是家庭环境建设的一部分。环境对孩子的视觉感知器官给予刺激，哪怕是消极的，对立认知的，都需要。

家庭环境建设，其时空转移中，知识的份量与价值都是重要的。书本与知识的认知错误或混乱，目前是家庭环境建设、家庭教育中存在的问题，其中的复杂性，因为工具作用，工具加工，工具认知及个性化认知问题，这些都直接干预并影响家庭文化环境的建设。

所有生命成长，无时不在工具作用之中，无时不受文化知识的影响。生命受知识文化影响，并一直以其独特的形式干预人的一切，是生命随时空运转而发生生命的变化。知识拥有量，在积累与运用中发生变化，知识需要拥有一定的量才会对人产生影响，而这个“量”却不是人所能评估和界定的。

所有生命觉醒，知识拥有量及知识使用量，以及知识与生命成长的比重值，这些都是现代家庭建设所需重视并加强建设的。