《买椟还珠》 三年级 付玺 <p class="ql-block"> 在我阅读《买椟还珠》这个故事时，我深深被故事中的主角所吸引。这个故事讲述了一个年轻人因为一件精美的木盒，而将珍珠退还给卖家的故事。</p><p class="ql-block"> 这个故事的主要内容是，一个年轻人在市场上看到了一个精美的木盒，他被木盒的美丽所吸引，毫不犹豫地购买了它。但是当他打开木盒，发现里面只是一颗普通的珍珠时，他感到非常失望。于是，他决定将珍珠退还给卖家，只留下那个美丽的木盒。</p><p class="ql-block"> 读完这个故事，我深感震撼。这个年轻人的行为让我明白了一个道理，那就是我们不能只看重外表，而忽视了事物的本质。这个年轻人因为被木盒的美丽所吸引，而忽略了珍珠的价值，这让我想到了我们在生活中也常常会犯这样的错误。</p><p class="ql-block"> 我想起了我曾经在学习上只追求分数，而忽视了知识的真正价值。我只看到分数的高低，而忽视了知识的深度和广度。这个故事让我明白，我们应该更加注重事物的本质，而不是只看重表面的东西。总的来说，读《买椟还珠》这个故事，让我明白了事物的本质比外表更重要。我会将这个故事中的道理应用到我的生活中，努力做到知行合一，不被表面的东西所迷惑，真正理解事物的价值。</p> 《滥竽充数》 三年级 张晨宇 <p class="ql-block"> 最近，我读了一篇名为《滥竽充数》的故事，这个故事让我深有感触。</p><p class="ql-block"> 《滥竽充数》讲述的是一个叫南郭先生的人，他没有真正的音乐才能，却混入了一个音乐团中。每天他只是装模作样地吹奏， 实际上他并不知道自己在演奏什么。这个故事通过南郭先生的经</p><p class="ql-block">历，告诉我们，如果我们没有真正的能力，只是假装有能力，那么最后只会被别人看穿，甚至被别人嘲笑。</p><p class="ql-block"> 读完这个故事，我深有感触。我想到了自己在学习上的一些行为。有时候，我会在做作业时，遇到不会的问题，而不是去思考，去寻找答案，而是直接抄别人的答案。这就像是南郭先生在音乐团中，只是装模作样地吹奏，实际上并没有真正的音乐才能。我知道，这样做是不对的，我应该真正去学习，去思考，去解决问题，而不是只是假装有能力。</p><p class="ql-block"> 在生活中，我们也经常会遇到一些“南郭先生”。他们可能在某些方面表现得非常好，但实际上，他们并没有真正的能力。比如，有些人在考试中，可能只是靠临时抱佛脚，而没有真正地学习，这样他们可能会在考试中取得好成绩，但实际上他们并没有真正的学习能力。</p><p class="ql-block"> 总的来说，《滥竽充数》这个故事让我明白，我们不能只是假装有能力，而应该真正去学习，去思考，去解决问题。只有这样，我们才能真正地提高自己，才能真正地有所成就。</p> 《郑人买履》 读后感 三年级 刘斯庸 <p class="ql-block"> 读完《郑人买履》，我深受启发。这本书讲述了一个郑国人去买鞋子的故事。他先去试了一双鞋，觉得很合适，但是离开店后却发现自己忘记了鞋子的尺码。于是他又回到店里，结果发现那双鞋已经被别人买走了。他感到非常遗憾，但最终他明白了一个道理：在做任何事情之前，一定要做好充分的准备。</p><p class="ql-block"> 这个故事让我深思。在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况。有时候，我们可能会因为一时的冲动而做出错误的决定，然后后悔莫及。正如郑国人一样，他因为没有仔细检查鞋子的尺码，而错过了购买那双合适的鞋子的机会。</p><p class="ql-block"> 这让我意识到，在做任何事情之前，我们都应该仔细思考，做好充分的准备，以免后悔。此外，这个故事还让我想到了学习的重要性。在学习过程中，我们也需要做好充分的准备。只有提前预习、复习，才能更好地理解和掌握知识。就像郑国人没有提前检查鞋子的尺码一样，如果我们没有提前预习和复习，可能会错过一些重要的知识点，影响我们的学习效果。</p><p class="ql-block"> 通过阅读《郑人买履》，我深刻地认识到了准备的重要性。无论是在生活中还是学习中，我们都应该做好充分的准备，以免后悔。只有这样，我们才能更好地应对各种挑战，取得更好的成绩。</p> 《读爱心与教育》 ——于细微处见真章 语文组 刘小丽 <p class="ql-block"> 合上李镇西老师的《爱心与教育》，教室里孩子们的笑脸与书中一个个鲜活的教育故事渐渐重叠。作为一名小学教师，这本书不仅是一面映照教育初心的镜子，更像一把打开学生心灵之门的钥匙，让我对“教育”二字有了更深的理解。 </p><p class="ql-block"> 书中最打动我的，是李老师对学生细腻入微的关怀。他用写“成长日记”的方式记录学生的点滴变化，在生日时送上手写贺卡，甚至为犯错的孩子保守秘密。这些看似平凡的举动，却让我意识到：教育的温度，往往藏在这些被我们忽视的细节里。记得班上的小宇性格孤僻，总躲在角落默默画画。读完这本书后，我开始每天抽出十分钟陪他聊画里的故事，为他举办个人“画展”。渐渐地，他眼里有了光彩，开始主动和同学们分享创作灵感。原来，爱心不是宏大的口号，而是俯下身倾听的耐心，是发现闪光点的敏锐。 </p><p class="ql-block"> 书中“转化后进生”的章节更让我深受启发。李老师没有用简单的批评惩罚对待调皮学生，而是通过书信沟通、集体活动让孩子感受到尊重与信任。这让我反思自己对班上“小捣蛋”浩浩的教育方式。过去我总盯着他上课插话、作业拖拉的问题，却忽略了他超强的动手能力。改变策略后，我让他担任科学课代表，负责实验器材管理。当他举着亲手组装的显微镜，兴奋地向同学讲解原理时，我看到了教育最美的模样——用爱唤醒潜能，让每个孩子都能找到属于自己的舞台。 </p><p class="ql-block"> “教育是心灵的艺术”，这句话在阅读中不断回响。小学阶段正是塑造人格的关键期，比起知识的传授，我们更应该成为点亮心灯的人。就像李老师所说：“把教育当作一首诗来写”，用真诚、智慧和耐心，在孩子们心中播撒善良与希望的种子。未来的教学生涯中，我愿继续带着这份感悟，在与孩子相处的每个瞬间，践行“爱心教育”的真谛。</p>