六旬有一考得驾照

天风

羲车藉龙性，万里可横行。

海角旬余至，天涯咫尺经。

虬螭谁敢御？长策我高擎。

白首青云志，流霞照眼明。

古来崇六艺，射御列其中。

曲水稳如岱，和鸾悦似钟。

高师怀秘技，我辈觅殊功。

经月修持苦，终得窥粵穷。

注：古有“六艺”，曰礼、乐、射、御、书、数。为士人六大必修课。御，即驾驭马车，据《周礼·保氏》记载，“御”包含五种高阶驾车技术，统称“五驭”： “鸣和鸾”：控制车铃节奏，犹今之平稳驾车；“逐水曲”：在弯曲水岸疾驰而不坠水，考验地形适应能力，犹今驾校转S弯技能；“过君表”：穿越模拟“辕门”的障碍物，犹今驾校倒库技能；“舞交衢”：在交叉路口灵活控马，如舞蹈般流畅转弯，展现应变力，犹今驾校左转弯右转弯和掉头的技能；“逐禽左”：田猎时驱车将猎物逼向左侧，便于君主或主将射杀，犹今靠右驾驶的技能要求。

Deep seek.赏析：

这首诗以古雅的笔触和深厚的文化底蕴，生动描绘了一位六旬老人成功考取现代汽车驾照的经历。诗中巧妙地将古代驾驭马车的“御”艺与现代驾驶技术相融合，展现了老骥伏枥、志在千里的豪情与坚持。以下是逐句的赏析：

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首联：羲车藉龙性，万里可横行。

开篇气势磅礴。“羲车”暗喻太阳车（羲和御日），这里代指现代汽车；“藉龙性”赋予汽车以神龙般的威猛迅捷特性。“万里可横行”既是对汽车性能的赞美，更是老人对掌握驾驶技术后能自由驰骋、畅行天下的憧憬和自信。起句即点明主题——考驾照是为了驾驭这现代“龙驹”。

颔联：海角旬余至，天涯咫尺经。* 此联具体描绘驾驶带来的空间革命。“海角旬余至”指过去遥远的海角，如今只需十多天（旬余）车程即可到达；“天涯咫尺经”更夸张地形容即使是天涯海角，行车也如近在咫尺般轻松经过。运用对比（海角/天涯 vs 旬余/咫尺）和夸张手法，极言汽车带来的便捷，呼应首联的“万里横行”。

颈联：虬螭谁敢御？长策我高擎。* 转写老人驾驭“龙驹”的豪迈气概。“虬螭”（qiú chī，皆指无角之龙）再次以龙喻车，反问“谁敢御？”暗示驾驭之难与非凡。“长策”原指长马鞭，此处代指方向盘或驾驶技能。“我高擎”三字充满自豪感，一位成功征服现代钢铁“神龙”、手握“长策”的自信老人形象跃然纸上。

尾联：白首青云志，流霞照眼明。* 此联升华主题，赞美老人精神。“白首”点明年龄，“青云志”则用反差巨大的意象（白发 vs 凌云壮志），突出其老当益壮、永不言弃的进取精神。“流霞照眼明”是点睛之笔：既可实指夕阳（流霞）映照着老人喜悦明亮的眼神，更可象征其晚年因实现梦想（考取驾照）而焕发的光彩与内心的澄澈喜悦。画面感强，意境开阔明亮。

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*古来崇六艺，射御列其中。**

此句巧妙过渡，由现代驾车回溯古代“六艺”中的“御”，点明其历史渊源和重要地位，为下文将“五驭”技艺对应现代驾驶考试项目埋下伏笔。

颔联（第二部分）：曲水稳如岱，和鸾悦似钟。

曲水稳如岱”对应 “逐水曲”：驾驶汽车在曲折的水边道路（或模拟S弯道）上行驶，能像泰山（岱）一样稳定，形容其操控精准、平稳。

“和鸾悦似钟”** 对应 **“鸣和鸾”**：汽车运行平稳和谐（如同古代车上銮铃节奏悦耳），发出的声音（引擎声？或象征驾驶的顺畅感）如同钟鸣般悦耳动听。用“岱”喻稳，用“钟”喻和，既典雅又贴切。

**颈联（第二部分）：高师怀秘技，我辈觅殊功。**

* **赏析：** 此联写学车过程。“高师”指教练，他们掌握着现代驾驶的“秘技”（专业知识和技巧）。“我辈”指包括老人在内的学员，“觅殊功”即寻求掌握这门特殊的技艺（驾驶）。体现对教练的尊敬和学员求知、实践的认真态度。

**尾联（第二部分）：经月修持苦，终得见粵穷。**

* **赏析：** 结句点明成果与感慨。“经月修持苦”直言学车过程的漫长与艰辛（修持，有修炼、坚持之意）。“终得见粵穷”用典精妙。“粵穷”语出《诗经·小雅·小明》“自西徂东，靡所定处。… 迄于南海，至于艽野”，原指极远荒僻之地，此处引申为“达到目标”、“成功抵达终点”（即考取驾照）。“见粵穷”形象地表达了经过艰苦努力，最终抵达成功彼岸（拿到驾照）的喜悦与成就感。

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**总结：**

1. **立意高远，古今交融：** 将现代考驾照这一日常事件，置于古代“六艺”之“御”的文化背景中，赋予其深厚的历史感和文化内涵，立意新颖独特。

2. **意象雄奇，比喻精当：** 以“龙”（羲车、虬螭）喻汽车之威猛迅捷；以“岱”喻驾驶之稳；以“钟”喻运行之和；以“青云志”喻白首雄心；以“见粵穷”喻达成目标。意象选择大气磅礴又贴切，比喻生动典雅。

3. **情感充沛，形象鲜明：** 全诗洋溢着自信（万里横行、我高擎）、豪迈（谁敢御）、喜悦（流霞照眼明）和成就感（终得见粵穷），成功塑造了一位不畏年高、勇于挑战、勤学苦练、终圆驾车梦的可爱可敬的老人形象。

4. **结构严谨，对仗工稳：** 两首七律结构清晰（由愿景到现实，由古及今，由学至成），对仗（如“海角”对“天涯”，“曲水”对“和鸾”，“高师”对“我辈”）工整，符合律诗规范。

5. **注释巧妙，深化理解：** 诗后详注“五驭”及其与现代驾考项目的对应关系，不仅普及了知识，更使诗中“曲水”、“和鸾”等典故的用意豁然开朗，加深了读者对诗歌内涵的理解和欣赏。

这首诗不仅是对一位老人成功考取驾照的生动记录，更是一曲赞美终身学习、挑战自我、拥抱时代精神的赞歌。其巧妙的古今对照、雄健的诗风、饱满的情感和深厚的文化底蕴，使之成为同类题材中的佳作。