<p class="ql-block"> 在教育改革持续深化的当下，如何切实提升教育管理质量成为教育工作者共同关注的核心命题。6月26日上午，湖南大学教育科学研究院副院长、副教授阳荣威以“提升教育管理质量的行动研究实践操作应用”为主题，带来了一场极具深度与实践价值的分享，为教育管理质量提升指明方向 。</p> <p class="ql-block"><b> 聚焦核心，明晰行动研究意义。</b>分享伊始，阳荣威副院长点明行动研究在教育管理中的关键地位。他强调，行动研究是教育管理者扎根实践，发现问题、分析问题、解决问题的有力工具。与传统研究不同，行动研究紧密围绕教育管理日常工作，将理论与实践深度融合，旨在通过持续的反思与改进，切实提升管理效能，促进教育教学质量提升。在当前教育环境复杂多变的背景下，行动研究能够帮助管理者精准把握管理中的痛点、难点，以科学的方法推动教育管理的创新与发展。</p> <p class="ql-block"><b> 精准定位问题，锚定研究起点。 </b>阳荣威副院长指出，开展行动研究，首要任务是精准识别教育管理中的实际问题。管理者需深入校园日常管理、教学组织、师生互动等场景，通过观察、访谈、问卷调查等多种方式，敏锐捕捉那些影响教育管理质量的关键因素。例如，在学生管理中，如何有效提升学生的自主管理能力；在教学管理方面，怎样优化课程设置以更好地满足学生发展需求等，这些都是值得深入研究的问题。只有找准问题，行动研究才能有的放矢，发挥最大价值。</p> <p class="ql-block"><b> 科学设计方案，规划研究蓝图。</b>明确问题后，制定科学合理的研究方案是行动研究顺利开展的保障。阳副院长详细阐述了方案设计的要点，包括研究目标的确定、研究方法的选择、实施步骤的规划等。在研究目标上，要确保目标具体、可衡量、可实现；研究方法需根据问题特点灵活运用，如案例研究法、实验法、行动研究法等；实施步骤要细化到每个阶段的任务、时间节点以及预期成果，确保研究有条不紊地推进。同时，方案设计要充分考虑学校的实际情况和资源条件，保证方案的可行性和可操作性。</p> <p class="ql-block"><b> 扎实推进实施，践行研究行动。</b>方案的实施是将研究构想转化为实际行动的关键环节。阳荣威副院长强调，在实施过程中，管理者要秉持严谨、务实的态度，严格按照方案开展各项工作。同时，要保持开放的心态，根据实际情况及时调整研究策略。例如，在推行新的教学评价方案时，可能会遇到教师和学生不适应的情况，此时需深入了解问题根源，对评价方案进行优化和完善。此外，要注重团队协作，充分调动教师、学生等各方力量，形成推动教育管理改进的合力。</p> <p class="ql-block"><b> 全面总结反思，沉淀研究成果。</b>行动研究的最后阶段是总结反思与成果提炼。阳副院长表示，管理者要对研究过程和结果进行全面梳理，分析研究目标的达成情况，总结成功经验和存在的不足。通过撰写研究报告、开展成果汇报等方式，将研究成果进行系统呈现。同时，要注重成果的转化应用，将研究中形成的有效管理策略、方法和模式推广到日常教育管理工作中，实现以研究促管理、以管理提质量的良性循环。</p> <p class="ql-block"><b> 展望未来，共绘教育管理新篇。</b>分享接近尾声，阳荣威副院长对未来教育管理质量提升充满信心。他呼吁广大教育管理者积极投身行动研究实践，以问题为导向，以创新为动力，不断探索提升教育管理质量的新路径、新方法。相信在行动研究的助力下，教育管理将更加科学、高效，为培养更多优秀人才、推动教育事业高质量发展奠定坚实基础。</p><p class="ql-block"> 此次分享，阳荣威副院长以丰富的理论知识和生动的实践案例，为教育管理者打开了提升教育管理质量的新思路。期待更多教育工作者将行动研究应用于实际工作中，共同书写教育管理的崭新篇章！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年“国培计划”初中校长（D0011—4）班第三小组</p><p class="ql-block"><br></p>