<p class="ql-block">昵称 宋</p><p class="ql-block">美篇号 67563674</p><p class="ql-block">图片 《教师交流园地》优秀管理员飞临老师</p><p class="ql-block">歌曲 爱的奉献</p> <p class="ql-block"> 当我再次翻开飞临老师的《静静》，那如诗如画的文字，宛如一股清泉，缓缓流淌在我的心间，带来无尽的思考与感动。在这个喧嚣浮躁的时代，飞临老师的这首诗作，犹如一方宁静的港湾，让我得以暂避尘世的纷扰，沉浸在那份静谧而深沉的意境之中，细细品味其中蕴含的生命哲理与教育情怀。</p> <p class="ql-block"> 《静静》一诗，最令人赞叹的便是其对核心意象“静静”的精妙营造。飞临老师精心选取了路旁花草、偏僻站台、牵牛花、尘封的锁、门前杜鹃等一系列充满乡村或郊野气息且常被忽视的静物。这些意象仿佛是被时光遗忘的角落，独自默默存在，却又蕴含着独特的韵味。它们没有都市的繁华与喧嚣，只有那份宁静与质朴，仿佛在诉说着岁月的故事。当我们静下心来，凝视这些静物，便能感受到一种超越时空的静谧，仿佛时间在这一刻静止，唯有这些静物的灵魂在与我们对话。</p> <p class="ql-block"> 飞临老师更是赋予了这些静物以灵性与坚守。“花草在修行”，简单的五个字，却将自然生长提升到了一种精神层面的坚持。花草在无人关注的角落，默默汲取养分，努力生长，它们不追求外界的赞美与关注，只是专注于自身的成长，这种修行般的生长姿态，让我不禁联想到教育工作者的坚守。在教育的道路上，我们也如同这些花草，默默耕耘，不求回报，只为了学生的成长与进步。</p> <p class="ql-block"> “站台…静静守候经年不变的等”，运用拟人化的手法，赋予站台以人的情感。站台日复一日地伫立在那里，等待着来来往往的行人，它的守候是那么坚定，那么执着。这让我想到了学校的讲台，老师们年复一年地站在讲台上，等待着一届又一届的学生，用知识和爱浇灌着他们的成长。</p> <p class="ql-block"> “牵牛花…匍匐…常被世人遗忘”，牵牛花虽然卑微、不起眼，却依然顽强地存在着。它不因为自己的渺小而放弃生长，反而以坚韧的姿态在困境中绽放。在教育过程中，我们会遇到各种各样的学生，他们或许起点不同，天赋各异，但每一个学生都如同这牵牛花，有着自己的闪光点和潜力，只要我们给予足够的关注和引导，他们都能绽放出属于自己的精彩。</p> <p class="ql-block"> “一把锁，尘封了村庄的旧事”，锁是静态的守护者，它锁住的不仅是过往的时光和记忆，更是一种岁月的沉淀。在教育中，我们也需要铭记过去的经验和教训，不断反思和总结，才能更好地前行。“杜鹃…静静地绽放着俏容”，即使在无人欣赏的角落，杜鹃依然美丽地展现自己的风采。这让我明白，每个学生都有自己独特的价值，无论外界环境如何，我们都要相信他们的潜力，鼓励他们勇敢地展现自我。</p> <p class="ql-block"> 诗中对色彩的运用也别具匠心，为整个作品增添了生命力。“淡淡的粉，是其与生俱来的红妆”，这一抹淡淡的粉色，点染出牵牛花柔韧而自足的生命色彩。它不艳丽夺目，却有着自己独特的韵味，展现出一种低调而坚韧的生命力。“绽放着俏容”的杜鹃则更显鲜活，在“静静”的背景中，这些色彩让我们看到了生命的蓬勃与活力。就像在教育中，每个学生都有着自己独特的个性和色彩，我们要善于发现并呵护这些独特之处，让他们的生命绽放出绚丽的光彩。</p> <p class="ql-block"> 诗歌的情感在最后两句得到了升华与联结。“门前的杜鹃”不再是简单的静物，飞临老师将其想象为“远行主人的笑靥和真诚”。这一巧妙的联想，将“静景”与“人”紧密联系起来。那“笑靥和真诚”是留在故乡的印记，是游子留给故土的温暖记忆，也是故土对游子无声的期盼和永恒的欢迎。它超越了物理的“静”，成为了一种情感的永恒象征。在教育领域，老师与学生之间的情感何尝不是如此。老师目送学生离开校园，走向广阔的天地，心中充满了祝福与期待。而学生无论走得多远，老师的关爱和教诲都将成为他们心中永恒的温暖记忆，这种情感的联结，跨越了时间和空间，永远不会消逝。</p> <p class="ql-block"> 飞临老师的这首《静静》，不仅仅是一首描绘静物的诗歌，更映照出了她作为一位教育工作者的心境。她热爱教育，爱生如子，这份热爱是师德的基石，也是教育者最纯粹的动力和情怀。从诗中对细微事物的关注、对恒久情感的描绘，我们可以深切感受到她对生命的深切关爱与耐心守望。就如同她笔下的那些静物，在默默中坚守，在宁静中绽放。</p> <p class="ql-block"> 在三尺讲台上，她四季耕耘，用自己的汗水和智慧，播种着希望的种子。讲台虽小，却是她施展教育理想的广阔天地；四季轮转，不变的是她对教育事业的执着与坚守。她将学生比喻为花朵，相信在自己的悉心培育和守望下，学生们终将迎来“桃李芬芳”的盛景。她希望学生将来能成为祖国的栋梁之材，这是教育的终极目标，也是她辛</p> <p class="ql-block"> 在品读《静静》的过程中，我也不断反思自己的教育之路。作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任重大。在日常的教学工作中，我也曾遇到过各种困难和挑战，有时会感到疲惫和迷茫。但飞临老师的诗作让我重新找回了初心和力量。教育是一场漫长的修行，需要我们静下心来，默默守候每一个学生的成长。我们不能因为学生的一时落后而失去耐心，也不能因为教学的繁琐而敷衍了事。就像诗中的花草，即使生长缓慢，也要给予它们足够的时间和空间；就像站台，即使等待漫长，也要坚守那份执着。</p> <p class="ql-block"> 同时，我也深刻认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。我们要像飞临老师一样，善于发现学生的闪光点，尊重他们的个性差异，因材施教。不能用统一的标准去衡量每一个学生，而要给予他们充分的尊重和鼓励，让他们在自己擅长的领域发光发热。在与学生的相处中，我们要用爱去温暖他们的心灵，用真诚去换取他们的信任。当学生遇到困难时，我们要耐心地倾听他们的烦恼，给予他们帮助和支持；当学生取得进步时，我们要及时地给予他们肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 此外，飞临老师的诗作也让我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和价值观。我们要在日常的教学中，注重对学生的情感教育和品德培养，让他们学会关爱他人、懂得感恩、勇于担当。就像诗中所表达的那种对故土的眷恋和对情感的珍视，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们成为有爱心、有责任感的人。</p> <p class="ql-block"> 飞临老师是“四有”好老师的典范，她有理想信念，始终坚守在教育岗位上，为实现教育的理想而努力奋斗；她有道德情操，以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样；她有扎实学识，不断学习和提升自己，为学生传授丰富的知识；她有仁爱之心，关爱每一个学生，用爱滋养着他们的成长。她爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，为人师表，这些优秀的品质都值得我永远学习。</p> <p class="ql-block"> 在教育的道路上，我愿以飞临老师为榜样，与众多教育同仁一道，携手共进，砥砺前行。我将继续发挥自己的光和热，不断探索教育教学的新方法、新途径，努力写出更多优秀的教育教学作品，为教育教学事业添砖加瓦。我相信，只要我们都能像飞临老师一样，在喧嚣之外，坚守那份对教育的热爱，默默耕耘，静静守候，就一定能够浇灌出满园桃李，培养出更多祖国的栋梁之材，让教育的光芒照亮每一个学生的未来。</p> 衷心感谢老师阅读