专业领航 赋能成长—兴安盟高中英语名师工作坊启动暨跨学科主题学习教研活动纪实

郭华

为了有效落实《普通高中英语课程标准 (2017年版2020年修订)》，推进跨学科主题学习活动，根据兴安盟教师发展中心的工作要求，兴安盟高中英语学科于6月24日下午通过腾讯会议以线上和线下相结合的形式成功组织召开了跨学科主题研讨活动。本次活动由兴安盟教师发展中心英语教研员乌兰老师主持，共有三项议程：1.兴安盟高中英语名师工作坊启动仪式。2.工作坊成员交流跨学科主题学习心得体会。3.跨学科主题学习专题讲座。

启动仪式 凝心聚力

追梦需要坚定，卓越需要引领。在启动仪式上，乌兰老师从工作坊的指导思想、工作目标、研修内容、工作设计四个方面深入细致解读了《兴安盟高中英语名师工作坊工作实施方案》，对成员的成长足迹进行了梳理和总结，并对工作室的未来发展和工作任务进行部署和安排，使全体成员明晰职责、明确方向和路径。

交流分享 异彩纷呈

物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。针对本次研讨主题——跨学科主题学习与研究，乌兰老师提前布置任务，各成员基于自己的教学实践和探索，分享各自的心得体会。

乌兰浩特一中黄文美老师以《跨学科视域下的高中英语教学实践与思考——以选择性必修一为例》为题，从跨学科教学的意义与价值和基于课文内容的跨学科教学案例——人教版选择性必修一1单元课时作业+3单元读思课两个方面，深入具体阐释了跨学科教学的实操体验。黄老师深切感受到：跨学科教学将英语课堂转化为多元能力培养的综合平台，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，助力全面落实高中英语课程标准要求，为培养具备国际视野、创新能力与综合素养的新时代人才筑牢根基。

乌兰浩特二中的包坦娜老师以《融学科之智 汇语言之光》为题，从打破学科壁垒，拓宽知识视野；提升核心素养，培养综合能力；反思与展望三个方面，将本校对跨学科主题式学习娓娓道来。针对未来的教学，她决心加强自身跨学科知识储备，主动学习其他学科的核心概念与教学方法；推动常态化跨学科教研，与不同学科教师建立长期合作机制；关注学生个体差异，设计分层任务以满足不同水平学生的学习需求

乌兰浩特市第四中学的郭华老师以《跨越 融合——跨学科主题式学习实践感悟》为题，从总体体验、核心收获、反拨作用和反思展望四个方面，基于教学实践，她深切感受到，跨学科教学打破了传统学科的壁垒，让学生看到英语不仅是语言工具，更是探索世界的窗口。在融合历史、科技、艺术等内容的过程中，英语课堂变得更“立体”，学生的参与深度明显提升。但同时也对教师和学生带来了全新的挑战，亟需在实践中改进和强化。

乌兰浩特市第十五中学王丁老师以《聚焦跨学科主题学习，共探英语教学新路径》为题，从跨学科主题学习活动提出的背景和意义、核心素养背景下的英语跨学科主题学习——从认识到实践、努力方向三个方面，深入浅出地介绍了跨学科主题学习的作用与价值，根据自身的理论学习和实践经验，强调聚焦教材、不断深耕理念、不断在实践中感受，不断在实践中印证，让跨学科主题学习成为教学常态。

前旗一中刘桂荣老师以《高中英语跨学科融合教学：破界共生，赋能素养》为题，从课标领航：跨学科学习的政策锚点、路径探索：单元主题与适配学科、实践探究：必修二Unit1 Culture heritage 跨学科教学探索、破立并举：实施困境与应对策略四个方面展开，强调跨学科融合教学是一个持续探索和优化的过程，需要学校提供制度保障、教师精心设计和学生的共同努力等多维度协同突破。这虽然很难，但对学生综合素养和未来发展的积极影响是深远的。我们可以从小的融合点开始大胆尝试，融合的模式和深度可以循序渐进，逐步深入。

前旗二中王丹老师以《浅谈高中英语学科跨学科教学》为题，从跨学科教学的定义、跨学科教学的意义、英语学科与其他学科的融合、跨学科教学案例分析和总结与展望五个方面，详细阐述了跨学科教学不是学科间的物理拼接，而是发生“知识化学反应”的催化过程。英语教师应-通过精准控制“语言催化剂”的投放时机与剂量，让多学科知识在真实问题溶液中高效融合，最终结晶出指向核心素养的能力钻石。并期待未来随着教育改革的推进，跨学科教学将在高中英语教学中不断完善和发展，为培养更多具有批判性思维、创新实践能力、跨文化理解力和复杂问题解决力的高素质人才发挥更大作用。

前旗五中萨日娜老师以《破界融合——让跨学科学习“活”起来：从滑雪跳台到控制“仁”思想的英语课堂探索》为题，以从月考题出发：滑雪跳台中的“科学+体育”、高考真题延伸：室内植物的“生理+心理”、教材深度拓展：孔子“仁”思想的跨文明对话、跨学科学习的核心价值与教学启示四个维度为切入点，深度解读跨学科学习不是机械的“知识点叠加”，而是通过问题链、实验、辩论等方式，让学生主动发现文本背后的世界。无论是滑雪跳台的物理规律、植物的疗愈密码，还是孔子的哲学智慧，英语课堂都可以成为激发跨学科思维的起点。当学生开始用生物学术语分析阅读题、用历史背景解读文言句子时，语言学习便真正实现了“从工具到思维”的飞跃。未来将继续探索学科融合的深度，让英语学习成为培养科学精神、人文素养与全球视野的沃土。

兴安盟教师发展中心倪博明老师以《拯救我们的邻居：濒危物种保护的多维度探索——跨学科研究与英语课堂教学融合案例》为题，从案例概述、教学流程、所需资源、跨学科融合关键点和预期效果五个方面，结合自身三年新教材使用的教学实践，从课程到教材，从教师到学生，从英语到其他学科，深入浅出，徐徐铺开，指出跨学科教学的重点、难点、痛点、突破点和融合点，以及跨学科教学对教与学的促进作用。

巴彦呼舒第三中学陈艳华老师以《核心素养导向的高中英语跨学科主题学习》为题，从理论依据、概念、案例分析和结语四个方面，针对性地说明指向核心素养的跨学科主题学习，打破学科壁垒，推动知识深度融合。以藏羚羊保护案例为例，可串联生物、地理、政治及英语等学科，构建完整知识体系。其能培育学生综合思维，助力更好理解、解决现实复杂问题，引导学生用多学科知识回应现实挑战，增强社会责任感，促进全面发展，切实提升综合素养与综合素质 。

音德尔一中毛永华老师以《踏上英语跨学科学习之路》为题，从为什么跨学科学习、什么是英语跨学科主题学习、英语跨学科学习怎么做、英语跨学科主题学习案例展示四个方面，幽默风趣地阐释了自己的教学心得，并结合清华附中《基于项目式学习理念的“绿色校园” 教学实践研究》案例，深入具体的将理论学习与实践所得与大家分享，最后毛老师坦言将身体力行深度实践，进而助力学生更好成长。

突泉一中康佳男老师以《高中英语跨学科主题学习心得汇报》为题，从跨学科教学的实践意义、跨学科教学的实施策略和基于学习后的实践案例及反思三个方面，以学生发展需求和教师专业成长需要为切入点，阐释跨学科教学的优势。希望未来可以通过跨学科主题式学习，加强区域内学校之间的合作与交流，共享教学资源和经验，共同探索跨学科教学的有效模式，提高教学质量。

主旨讲座 高屋建瓴

兴安盟教师发展中心乌兰老师作了主题为《学科融合新视界——高中英语跨学科主题学习》的专题讲座。从跨学科教学与时代背景、跨学科教学的意义、跨学科主题教学的实施路径、教学案例分析、实施挑战与解决策略五个维度，向全体与会教师深度解读了跨学科主题教学时代背景与政策导向、跨学科主题教学对师生的意义与价值，进而从主题选择、教学设计和资源开发角度，结合具体教学案例及实施分析，全方位立体式为教师答疑解惑。乌兰老师指出，跨学科教学不是对英语学科性的削弱，而是通过“语言+”的模式让学生在真实的知识关联中体会英语的工具性与人文性。因此，我们将不断探索开发跨学科学习和教学的资源，并深深期待与各位教师共同探索素养导向的教学新范式。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。兴安盟高中英语名师工作室作为“群体修炼、个体精进”的学习型专业组织，一直致力于通过课堂、课题、课程驱动教师专业成长，为全体成员搭建教学研究的平台、专业进步的阶梯，让教师成长有迹可循、有路可走、有章可依、有形可见。全体成员也将以此次活动为契机，继续深耕课堂、深挖教材，优化课堂教学策略，提高课堂教学质量，以自身的成长助推学生的发展和成才，为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人贡献自己的力量。