以史为舟，共探“双新”浪潮下的教学新航向——长春市初中历史张劲锋名师工作室云端研讨纪实

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　　当六月熏风轻拂教育原野，一场关于历史教学的智慧碰撞，于6月25日在云端澎湃启幕。在基础教育课程改革向纵深推进的当下，长春市初中历史张劲锋名师工作室第一组成员，在组长韦迎春老师引领下，以“主题研课—现场改课—重构磨课”为引擎，多轮打磨探索双新背景下初中历史大概念教学路径，为教师优化教学设计、提升历史教学质量注入动能，让历史教研智慧熠熠生辉。

活动伊始，主持人韦迎春老师完成组内成员介绍，还对活动组织实施要点进行指导，为后续教研环节有序推进筑牢基础 。

第一幕：课例观摩·触摸历史的温度

　　何帅老师执教的《明清时期社会经济的发展》，以动态版《姑苏繁华图》拉开帷幕。学生凝视明清市井商铺、码头、手工业作坊，直观触摸“市镇经济繁荣”核心概念。课堂通过场景还原、动态史料解析、跨时空对比，生动铺陈明清农业、手工业、商业的突破性发展，引导学生深度叩问传统经济的转型与局限。学生于时空穿梭中，触摸历史肌理；提前共享的录课视频，如一封来自明清的邀约，让参与教师在反复观摩中，细品大概念统整的匠心。

第二幕：说课展示·解构设计的密码

　　何帅老师围绕《明清时期社会经济的发展》展开说课，从课标分析入手，明确以标定教、素养导向的要求，解读明清经济改革、全球经济互动及江南商品经济等要点。剖析教材，阐述其在单元中呈现“农业恢复—手工业和商业繁荣—人口增长”脉络，借丰富史料助学生理解“盛世”与国家巩固关联。明确教学目标与重难点，介绍以“城市见证时代”为主线，借《姑苏繁华图》动画导入，分环节用图像史料落实任务驱动的教学实施。总结反思教学逻辑与落实核心素养的成效，还分享备课中内容取舍、新名词解释、全球经济体系理解等困惑，全方位解构教学设计密码，为探索双新背景下初中历史大概念教学路径提供思路 。

第三幕：评课论道·碰撞智慧的火花

　　施小红老师从课程标准切入，解读内容、学业、质量要求后，提炼课堂两大亮点：小组任务驱动式学习，在师生角色、价值挖掘等方面特色鲜明；重视教材地图运用，传授方法并服务知识讲授。同时从教学思考维度，提出借核心概念要素、结合材料探讨经济互动等优化路径。

　　白伟健老师肯定课程目标线索清晰，紧扣课标助学生认识经济发展内外因，及体现核心素养的做法，如借鱼鳞图册引导分析影响。也分享思考：需加强历史概念解释，助力学生高效学习；可围绕“苏湖熟天下足”等强化小组合作，挖掘与手工业发展关联。

　　刘雨老师以“心中有标 眼中有人 手中有方”为主题，从紧扣课标、关注学生、运用恰当教法三方面，展开对《明清时期社会经济的发展》一课的评析，强调教学要在课标、学生、方法间寻得平衡。

　　于婷婷老师聚焦课堂亮点：紧扣核心素养，以清晰逻辑框架助学生构建知识体系；善用对比观察与史料实证，农业教学中让学生小组梳理、对比地图并授读图法；联系现实渗透家国情怀，结尾对比引导辩证看历史。整体评价认为，课程借多元方式渗透唯物史观，驱动学生探究，借中西对比启发“文明思考”，提升思维能力。

　　这场思维盛宴中，汇聚不同视角见解，为初中历史教学践行“双新”理念、优化大概念教学，提供丰富思路与实践参考 。

终章：总结升华·照亮前行的方向

　　在热烈的评课后，张校长总结聚焦“双新”背景下初中历史教学，指出课标中“内因与外因”探究可从明清照进现实，理解中国制造延续性；给出教学建议，包括借“玉米传入”关联生活、以单一概念串联陌生概念、细化小组合作；明确教研方向为闭环重构课堂，聚焦概念教学、全球互动实证等问题解决 。

　　此次教研活动虽已落幕，但关于大概念教学的探索永无止境。让我们期待下一次的思想相遇，在教研的沃土上继续播种智慧的种子。