momo的美篇

momo

　　从2月底的春寒料峭，到6月下旬的夏日炎炎，我以八2班和八12班英语实习教师与八12班实习班主任的双重身份，在弋阳县第六中学开启了一段充满挑战与温暖的教育旅程。在这四个月里，师德浸润、教学打磨、班级管理试炼、教研探索，每一步都印刻着成长的足迹，我从英语师范专业学生，逐渐向“育人者”蜕变。

　　一、师德体悟：于榜样处汲取，在实践中践行

初入校园，师德于我是书本上的准则，而身边教师的言传身教，让其成为可触摸的温度。我的英语实习指导教师祝丽琴老师，用行动诠释着“学高为师，身正为范”。她批改作业时，连学生作文里的一个语法错误、一处拼写失误都不放过，批注细致到学习方法建议；课堂上，面对基础薄弱学生的重复提问，始终保持耐心，用不同例子讲解，直到学生理解。“对学生负责，就是对教育的敬畏”，祝老师的话，让我明白师德始于对教育的虔诚，落于对学生的全心付出。

担任八12班实习班主任期间，班主任指导老师的“育人先育心”理念，更深化了我对师德的理解。一次，班级里两位同学因值日矛盾争吵，老师没有直接批评，而是先倾听双方委屈，再引导他们换位思考，最后一起制定更合理的值日分工。这个过程让我看到，师德包含着理解、包容与引导，是用爱化解矛盾，帮学生学会相处、成长。受此感染，我在英语教学和班级管理中，努力传递这份温度：学生不敢开口说英语，我就设计趣味“英语闯关”游戏，鼓励他们从简单对话开始尝试；发现学生学习状态不佳，私下谈心了解情况，分享学习技巧与励志故事。慢慢发现，当我以真心贴近学生，他们回应的热情与信任，成了师德最好的注脚。

　　二、教学实践：在课堂打磨中破茧成长

（一）英语教学：从“教知识”到“育兴趣”

初登八2班和八12班英语讲台时，我满是紧张，教学设计也偏向“知识灌输”。第一次教一般过去时，生硬讲解语法规则，学生们眼神里的迷茫，让我意识到教学的不足。在祝老师指导下，我开始转变思路：把语法融入“校园生活回忆”情境，让学生用英语分享“上周做的一件有趣的事”，既练习时态，又激发表达欲。课堂氛围瞬间活跃，原本沉默的学生也能磕磕绊绊讲述，那一刻，我懂了英语教学该是“用语言连接生活，以兴趣驱动学习”。

后续教学中，我持续创新：利用英文电影片段教词汇、语法，组织“英语配音秀”；设计“英语美食节”项目式学习，让学生分组调研、制作海报、用英语介绍家乡美食。八2班的学生说“原来英语课可以这么好玩”，八12班也有同学主动找我要英语阅读材料，这些反馈让我坚信，激发兴趣是打开英语学习之门的钥匙，而我在这个过程中，也从紧张的“授课者”，成长为能带动课堂活力的“引导者”。

　　（二）从“生搬硬套”到“因材施教”

两个班级学生基础、性格不同，让我深知“因材施教”的重要。八2班整体基础稍好，对拓展性内容接受度高，我便增加英语文化探究，如介绍西方节日背后的故事，引导他们对比中西方文化差异；八12班有部分学生对英语畏难，我就从“小目标”入手，每天布置5个简单单词背诵、1句日常对话练习，每实现就给“英语之星”小奖励。一段时间后，八12班不少同学从“害怕背单词”变成“主动问新单词”，这种因班制宜、因人而异的教学调整，让我学会观察学生需求，灵活调整教学策略，教学效果也显著提升。

　　三、班主任管理实践：守护班级成长的小世界

作为八12班实习班主任，从早操、值日到班会、活动，班级的日常琐碎，构成了育人的大天地。

（一）建立秩序：从“混乱”到“自主” 初接班级，早操队伍松散、值日推诿等问题频发。我和班主任指导老师学习“民主治班”，先召开班会，和学生一起讨论“班级公约”，从考勤、值日到课堂纪律，每条都由学生参与制定、投票通过。同时，选任得力班干部，明确职责，定期召开班委会议。渐渐，早操时队伍整齐了，值日表安排合理了，学生们从“被管理”走向“自主管理”，我也从手忙脚乱的“管理者”，变成引导班级自治的“协作者”。

　　（二）关注心灵：做成长路上的倾听者

班主任工作，更重要的是关注学生心灵。一次，发现班级里一向活泼的小A沉默寡言，作业也敷衍。我私下找她谈心，耐心引导下，她才说出父母闹矛盾影响心情。我一边安抚她情绪，一边联系家长沟通，还在班级里组织“情绪树洞”活动，让学生匿名写下烦恼，大家互相鼓励解答。这次经历让我明白，班主任不仅是班级秩序的维护者，更是学生心灵的守护者，要善于发现细微变化，给予及时的关心与支持。

四、基础教育研究实践：以研促教，探索教育新路径

实习期间，我尝试将教学实践与研究结合。针对“如何提升初中生英语课堂参与度”，我在八2班和八12班开展对比研究：记录不同教学活动（如游戏化教学、项目式学习）下学生的参与表现，收集学生反馈问卷。通过分析发现，结合生活情境的互动活动，能显著提升参与度。我将研究过程与结论整理成小报告，不仅加深了对教学规律的理解，也让教学更具科学性，实现“以研促教，以教带研”的良性循环。

　　五、实习收获：成长与肯定并行

四个月的实习，我在教学、管理、师德修养上都有了质的蜕变。学生的变化是最直观的肯定：八2班英语课堂上，学生们从被动听课到主动质疑、讨论；八12班英语平均分提升了8分，不少同学爱上了英语学习。祝老师评价我“教学有创意，能关注学生差异”，班主任指导老师说我“有耐心，班级管理渐入佳境”，这些认可，是对我实习工作的最大鼓励。

当然，我也深知不足：教学环节衔接还可更流畅，班级管理的应急处理能力仍需提升。但这段实习经历，已让我坚定了教育信念——以师德为魂，以学生为中心，在教学中创新，在管理中育人。

从弋阳县第六中学的校园出发，这段实习经历将成为我教育生涯的起点。未来，我会带着这份热忱与成长，继续在教育路上深耕，做有温度的英语教师，当学生成长的引路人，让教育的种子在爱与责任中，开出更绚烂的花。