<p class="ql-block">---记课题组成员参加区单元整体教学研讨活动</p> <p class="ql-block"> 为深入贯彻落实核心素养教育理念，充分挖掘英语阅读教学的育人功能，扎实推进课题"基于核心素养导向下七年级英语阅读教学中育人功能渗透的研究"，课题组成员立足教学实践，系统开展了课程设计研讨、课堂教学实践、师生互动评价等一系列具有针对性和创新性的教育教学活动。通过理论与实践的深度融合，探索英语阅读教学与德育、智育、美育协同发展的有效路径。</p> <p class="ql-block">刘乔老师：阅读启智，深度剖析</p> <p class="ql-block"> 刘老师采用“P-W-P”完整的阅读课型模式进行教学设计，在Lead- in环节，在承接第二课时Peter和Teng Fei对Ella和Emma生日策划的背景下，刘老师通过AI技术的赋能，在Ella表达感谢的同时，也传达了想要了解世界各地庆生方式的想法，从而发布论坛引入两篇贴文，情境式地带领学生进入对文本的探索。在Pre-reading环节，刘老师将所学过的网络体裁进行归纳分析，总结出论坛中的基本要素，为学生搭好学习的支架，层层递进，从而进入While-reading环节，刘老师设计了一系列的阅读活动：通过Skimming把握文章体裁、获取文章主旨大意。Scanning部分，通过可视化表格找出Yu Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，引导学生获取和梳理细节信息，以结构化的思维对文本进行深入思考，探索主题的本质意义。</p><p class="ql-block"> 在阅读教学的拓展延伸环节，教师以对比分析为支点，引导学生深入探究两篇文本中庆生方式的异同。从仪式细节到文化隐喻，从情感传递到价值表达，学生在系统梳理与辩证思考中，逐步揭开生日的多元意义：它既是亲友间爱意流淌的温情纽带，承载着真挚祝福；也是生命历程的重要坐标，见证着每一次蜕变与成长；更是感恩之心的具象化表达，寄托着对父母恩情、师长教诲的深切感念。通过建立文本与生活、自我与社会的多维联结，学生在跨文化比较中完成意义建构，深度挖掘阅读背后的文化基因与育人价值。在此基础上，学生以创新思维为班级同学设计个性化庆生方案，并通过结构化口语汇报实现知识迁移与能力转化。这一实践既强化了学生的语言输出能力，又为后续书面创作搭建了逻辑支架，实现了语言素养提升与价值引领的有机统一，真正践行了核心素养导向下英语阅读教学的育人使命。</p> <p class="ql-block">饶平老师：项目领航，实践创新</p> <p class="ql-block"> 饶平老师展示了Unit 7第六课时Project（3a - 3d）项目式学习课程，其核心主题为“Celebrate the birthday together”，旨在通过实践活动促进学生语言的综合运用。课程以生日主题视频开场，复习生日日期表达，检验学生对月份和序数词掌握程度。饶老师以“When is your birthday?”过渡到讨论“How do we celebrate birthdays?”，引导学生认识到庆祝方式因对象而异。接着深入“How do you make your birthdays meaningful?”，组织小组讨论，奠定班级生日计划基础。学生认识到生日是感恩、回馈和表达祝愿的契机，由此，项目主题——策划集体生日应运而生。</p><p class="ql-block"> 饶老师通过头脑风暴和图片提示，明确了项目任务：一是寻找生日在同一个月的组员；二是与组员共同制定小组生日计划；三是制作邀请卡。首先，学生通过小组调查找出同月生日组员并灵活进行人员分配。接着饶老师引导学生讨论计划要素，同时提供思维导图评价量表等辅助。制定完计划后，自然过渡到制作邀请卡。在制作邀请卡后邀请各小组展示，饶老师引导学生进行评价，重点关注计划的合理性和意义，确保每位学生都能积极参与。课程尾声，饶老师通过量表引导学生对本节课目标达成情况进行自我评价，再次强调了过生日的深远意义，并以真挚的祝福为本课画上圆满句号。</p><p class="ql-block"> 饶平老师精心设计的项目式课程，无疑成为本次教研活动中极具示范性的精彩范例。课程创设高度还原现实的真实情境，组织学生以小组为单位展开项目化深度学习。在历时数周的探究实践中，学生自主完成资料检索与整合、方案设计与优化、成果创作与展示等全流程任务，充分激发了自主探究的能动性，深度淬炼了协同创新的团队意识。饶老师秉持"引导者"与"支持者"的角色定位，在关键环节精准介入，通过提供学术资源、技术指导与思维启发，构建起"实践-反思-重构"的螺旋上升学习路径。学生在沉浸式任务驱动下，不仅实现了英语语言知识的内化与迁移，更在跨文化视角下深化了对多元价值的理解，同时显著提升了复杂问题解决、创新实践等核心能力。这种将语言学习与素养培育深度融合的教学模式，以"做中学"的实践智慧彰显英语学科的育人内核，为学生的终身发展注入持续动力，为核心素养导向的英语教学改革提供了生动注脚。</p> <p class="ql-block"> 在"基于核心素养导向下七年级英语阅读教学中育人功能渗透的研究"课题推进过程中，课题组成员始终以理论为先导、以实践为根基，通过系统化教研活动与创新性教学实践，深入挖掘英语阅读教学的育人潜能。从文本的文化内涵解构到教学活动的价值导向设计，从课堂评价的素养培育维度到育人机制的优化构建，团队成员在持续探索中实现了语言教学与价值引领的深度融合。未来，课题组将继续深耕实践、创新突破，为新时代英语阅读教学的育人范式构建提供更多可推广、可复制的实践经验，切实推动学科育人目标的落地生根。</p>