五年级1班的数学课堂之旅

罗慧嫦

6月16日，我走进了五年级1班的教室，参加课题组研讨课《解决问题的策略——转化》。这是本课题的首次研讨课，重点聚焦于数字与图形之间的相互转化，是一次充满探索与启发的教学实践。

课堂上，老师手持麦克风站在讲台前讲解，黑板上写满了数学公式与图表，电子屏幕实时展示着图形演示，一位学生还走上前协助教学。同学们穿着整齐的校服，专注地听讲、认真记笔记，课堂氛围既安静又活跃。在墙上的标语“尊师守纪 勤奋”“文明礼仪”的映衬下，这不仅是一堂数学课，更是一场思维的旅行。

这次是第一次研讨课，与第二次相比，更加注重基础策略的建立和学生的理解过程。我看到学生们在老师的引导下尝试将抽象的数字转化为直观的图形，也在练习中逐步掌握如何从图形反推数字逻辑。教室里摆放整齐的书本、彩色铅笔和打开的作业本，记录着他们每一次思考的痕迹。

教室里，老师站在前方讲解，屏幕上显示着“解决问题的策略—转化（2）”。学生们坐在课桌旁，专注地听讲，有的学生在做笔记。教室墙上挂着中国国旗，黑板上也有相关的教学内容。学生们坐在课桌前，认真地做着作业，桌上有笔、书本和水杯等学习用品。教室的布置简洁，学生们穿着统一的校服，显得井然有序。

黑板上写有数学公式，屏幕上显示着一张带有条纹图案的纸张，老师正在指导学生，学生们坐在课桌旁认真听讲。教室墙上挂着中国国旗，旁边有各种教学海报和通知，营造出一种学习氛围浓厚的环境。

几位老师和学生坐在教室里，老师坐在前面，学生们坐在课桌旁，正在认真听讲或做笔记。教室的墙上贴有“文明礼仪”和“尊师守纪 勤奋”的标语，以及一些班级公约和学生作品展示，显示出一种积极向上的学习氛围。

在轻松但不失严谨的氛围中，我感受到教育不仅是知识的传递，更是思维能力的培养。这趟特别的“课堂之旅”，让我对教学有了更深的理解与敬意。

学生们在教室里认真绘画，桌上有画笔和纸张，背景中有其他同学也在专注地做作业，教室环境整洁有序；学生们在教室里认真听讲，老师坐在前面，墙上贴有文明礼仪和纪律要求的海报，教室氛围严肃；老师在教室里讲解数学题目，黑板上写有数学公式，学生在认真听讲，教室前方有中国国旗，氛围专注。

最后，随着课程的推进，我也期待着下一次的研讨课，看看孩子们如何在这条“转化”之路上走得更远。

教室里学生们正在积极举手回答问题。学生们坐在课桌旁，有的举手示意，有的认真听讲，教室的墙上贴有“文明礼仪”和“尊师守纪 勤奋”的标语，显示出一种积极参与课堂讨论的学习氛围。

几位老师和一名男孩坐在教室里，大家围坐在桌子旁，似乎在进行讨论或学习活动，有的人在写东西，有的人在听讲，墙上贴有绿色植物图案和标语，氛围轻松。