二进制与数制转换：教学实践探索

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实习学校：广信区第六中学

实习学科：初中信息技术

实习指导老师：郑晓珍老师

带队指导老师：朱珺老师

实习生姓名：金淑琪

实习生专业：教育技术学

上课时间：2025年6月

上课年级班级：八（6）班

上课章节：《计算机中的信息表示方法——二进制与数制转换》

是否公开课：是

教学准备：从“纸上规划”到“细节打磨”

（一）学情分析

八年级学生已掌握基本的数学运算知识，但对数制的抽象概念理解较为陌生。考虑到学生逻辑思维处于发展期，教案设计中将选取计算机数据存储、生活编码等贴近科技与生活的案例，降低抽象概念的理解门槛，帮助学生建立数制转换的直观认知。

（二）教学设计

教案是教学活动的蓝图，对课堂实施具有关键指导作用。它通过明确教学目标，为教师的教学活动指明方向；合理规划教学方法，有助于教师根据学生特点和教学内容选择最适宜的教学方式，提高教学效果；精心设计教学环节，能使教学过程有条不紊地进行，确保学生循序渐进地掌握知识和技能，是教学活动顺利开展的重要保障。

以“生活实例-概念建构-实践应用”为教学主线。教学目标设定为培养学生信息意识、计算思维等核心素养；教学重点聚焦二进制、十进制、十六进制的定义及转换方法，难点则是不同进制间转换规则的灵活运用。采用情景教学、案例分析、小组合作等教学方法，通过多形式互动深化知识理解。

课堂的完美呈现，源于充分而细致的准备。在教授二进制与数制转换这一信息技术课程时，教师提前梳理教学目标，结合学生的实际水平精心设计教案。从导入环节的巧妙设置到知识点讲解的逻辑架构，从教学素材的精挑细选到设备调试的逐一检查，每一个环节都经过反复推敲与优化。只有将每一个细节打磨到极致，才能让课堂流程更加流畅，为学生创造一个高效且愉悦的学习体验。

备课照片

磨课照片

（三）教具准备

准备多媒体设备与PPT课件，课件中嵌入二进制在计算机中的应用实例（如图像像素存储）、数制转换步骤演示等可视化素材。同时设计“将十进制成绩转换为二进制记录”“二进制代码还原文本信息”等实践任务，为学生提供直观学习材料和动手操作机会。

教学实施：从“单向传递”到“双向互动”

（一）课程导入

课堂伊始，通过情景问题——准备一个课前视频来了解进制是什么以及生活中多样进制引入二进制的概念。学生们结合生活经验讨论从十进制来深入了解二进制，激发探索兴趣。通过反思问题解决需求，自然引出数制转换的学习主题。

视频导入，日常生活中运用的进制与进位，调动学生以前学习的数学知识。

（二）新知讲授

在学习新知环节，首先讲解数制的基本概念，对比十进制与二进制的计数规则，通过“每满2进1”的实例说明二进制的特点。随后，介绍十进制转二进制的“除2取余法”和二进制转十进制的“位权展开法”，以“将十进制数15转换为二进制”为例，分步演示转换过程。接着，延伸讲解十六进制的作用（简化二进制表示），并通过“二进制1101转换为十六进制”的实例，展示不同进制间的转换逻辑。最后，总结数制转换的通用规则，强调“基数”与“位权”的核心作用。

授课照片

在新课讲授环节，教师不再是单纯的知识传递者，而是化身为课堂的引导者。学生被鼓励走上讲台，有的站在大屏幕前演示二进制与数制转换的解题思路，有的在白板上书写公式推导过程。其他同学则全神贯注地倾听，适时提出自己的疑问。大屏幕上的题目与白板上的板书痕迹，共同构成了一幅动态的知识生成图景，让课堂充满了活力与互动。

学生课中主动积极

（三）练习巩固

巩固提升阶段，教师设计了形式多样的互动练习。学生分组讨论二进制与数制转换的相关题目后，派代表上台展示解答过程。台上同学讲解清晰明了，台下同学则积极补充，彼此间的思维碰撞让知识的理解更加深刻。整个过程中，教师始终密切关注学生的反应，及时调整讲解节奏，确保每位学生都能跟上课堂进度，真正实现教学相长。

（四）板书设计

教学评价：从“单一反馈”到“多元视角”

广信区第六中学信息科技学科指导老师（郑晓珍老师）认为，教学环节紧扣目标，通过生活实例降低了抽象概念的理解难度，小组讨论与实践任务充分调动了学生参与度。在讲解转换方法时，分步演示清晰易懂，有助于学生掌握操作逻辑。同时指出，可增加“错误转换案例”的辨析环节，帮助学生避免常见操作失误。

带队指导老师（朱珺老师）肯定了教学准备的充分性，教案中对学情的分析准确，教具设计贴合学生认知特点。教学实施中灵活运用情景教学与小组合作，课堂氛围活跃，学生思维得以有效激发。建议在综合应用任务中，可提供更开放的问题（如“设计一种自定义进制的计数规则”），进一步培养创新思维。

学生反馈普遍表示，通过“进制与数位”的视频导入，对二进制的作用有了直观认识；实践练习中的“代码还原”任务趣味性强，提升了学习兴趣。部分学生提到，“除2取余法”的步骤需要更多练习巩固，希望教师能分享速记技巧。

教学反思：从“经验积累”到“能力跃升”

本次教学通过生活实例与实践任务，较好地达成了数制转换的教学目标。学生在操作中掌握了基本转换方法，对二进制的应用价值有了更深理解。但教学中也存在不足：一是在讲解十六进制时，部分学生对“简化二进制”的作用理解不够透彻，需补充更多对比案例；二是小组讨论中，个别学生参与度较低，后续需优化任务分工，确保每个学生都能深度参与。未来将进一步优化案例设计，加强分层指导，让不同水平的学生都能在数制转换学习中获得提升。

回顾这堂关于二进制与数制转换的公开课，教师深刻体会到，一堂完美的课并非一蹴而就，而是在准备中不断打磨细节、在实施中注重互动、在评价中吸收建议的过程。从最初的教案修改到设备检查的疏漏，从学生初次讲解的紧张到互动环节的活跃，每一个环节的改进都推动着课堂向“完美”迈进。随着教师的一声“下课”，这堂课的“进化”暂时画上句号，但对更优质课堂的追求，才刚刚扬帆起航。