桃子成径展芳华，蓄力青春促成长——萍乡市安源红领巾学校青年展示课纪实

安源红领巾学校

　　喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声。为了促进新教师专业成长，进一步夯实新教师教育教学基本功，展示新教师的风采，萍乡市安源红领巾学校青年教师展示课活动于近日圆满落幕。

　　最美的呈现必定精雕细琢，凝聚着团队的智慧与汗水。活动期间，我校10位青年教师积极投入准备，备课组老师们予以悉心指导。青年教师们以新课标为依据，立足学科核心素养，用创新设计与灵动互动点燃课堂。不同学科的精彩课堂呈现，展现出青年教师扎实的教学功底与创新进取的精神。

青春课堂展活力 妙语语文

　　笔尖流淌故事，文字绽放繁花。语文课上，教师们通过生动的语言、真实的情境、丰富的表现力，紧扣新课标及语文要素，展示了古诗、现代诗歌、阅读、习作、口语交际等不同课例。授课教师们或沉稳大气，或灵动自然，或娓娓道来，或独具匠心。课堂教学亮点频现，师生互动活跃，学生们漫游在语文的世界，有交流、有感悟、有收获、更有成长。

　　卜怡婷老师执教的习作课例《我的动物朋友》，通过展示动物图片导入情境，以生活中常见的动物朋友为切入点，引导学生从外形、习性和趣事多角度描述动物，让学生从熟悉的事物入手写作，降低难度，激发兴趣，并结合小组讨论、范文示范与导学单指导，帮助学生掌握细致描写与情感表达的技巧。在教学中，卜老师充分尊重学生的主体地位，给予他们充足的自主思考、讨论及展示的机会，让学生在积极参与中构建知识、提升能力。

　　蔡锦锦老师的《口语交际：劝告》以经典寓言“亡羊补牢”中街坊的劝告导入，引发学生对劝告行为的初步认知。通过播放课本案例人物模拟对话音频，引导学生思考辨析，掌握“语气委婉、礼貌讲理、提出建议”的劝告方法。在练习“劝告”环节，蔡老师组织学生小组讨论、情境交流、合作表演，说悄悄话、递纸条等设障碍辅助练习，锻炼学生劝告不同对象的能力。课堂上，学生们积极参与，在实践中不断打磨劝告技巧，课堂气氛热烈。

　　张瑶老师在讲授《巨人的花园》时，用“听录音猜故事”的小游戏导入，激发学生的兴趣，并通过AI数字人介绍作者，带学生走进课文；采用师生合作读、情境引读、男女对比阅读等各种不同形式的朗读，让学生理清课文脉络，体会花园变化的奇妙；聚焦巨人的语言、动作、神态的句子，使学生体会巨人的自私、凶恶；最后通过小组合作设计布告牌，让学生初步了解这个童话故事告知我们的道理。张老师通过“读—思—悟—写”的闭环设计，引导学生在语言实践中感悟文学魅力。

　　刘茜老师的《短诗三首》围绕冰心诗歌中"读中想象画面"和"自由书写"两大核心特点展开教学设计。通过三个层层递进的教学流程，引导学生从初读感知到深入体验，最终实现创作表达。刘结合作者冰心的人生经历来解读诗歌情感内涵，运用多种朗读策略帮助学生展开想象，体会现代诗的自由形式和深刻情感。教学设计融合了画面和情境创设，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣，激发他们对现代诗歌的热爱。

智趣数学

　　数字编织密码，图形勾勒思维。数学课堂上，青年教师们巧妙地将抽象的数学知识转化为直观有趣的探究活动。从巧妙的问题导入到层层深入的讲解，再到多样化的练习巩固，每一个环节都精心设计。学生在主动参与、动手实践、合作交流。在课堂中碰撞出思维的火花，共同攻克难题，感受数学的乐趣与奥秘，体会数学的实用性和趣味性。

　　肖玉清老师执教的《鸽巢问题》用古代数学游戏九连环导入新课，激发学生兴趣，接着让学生用数学语言“总有、至少”大胆猜想，然后学生通过小组合作，按“观察记录、验证猜想、得出结论”的步骤学生用“枚举法”有序地摆一摆并从中思考得出“假设法”能快速得出结论，通过数形结合引导学生用数学算式表示假设法的思考过程。再通过算式去找图形中的数量，将抽象的数学原理具象化，为后续深度学习奠定基础。

　　钱蓓莲老师执教的《平均数》从学生喜爱的投篮比赛问题出发，融合统计图表、数据收集等内容，先组织学生探究平均数的计算方法。再引导学生对比平均数与实际数的区别和联系，明确平均数的概念和意义，感受平均数的代表性、虚拟性、区间性和敏感性，全面把握平均数在数据处理与统计分析中的作用。最后通过生活中的衣食住行、科技发展等方面数据的收集、整理、分析、应用等，感受统计及平均数的价值，培养学生数据意识和应用意识。

　　吴学复老师的《推理》以“柯南侦探训练营”的情境导入，从简单案件问题到复杂案件综合题进行“推理闯关”，由浅入深，由易到难，环环相扣。课堂上，通过一系列的案件，让小侦探们从线索中进行推理破案。巧妙地将抽象的推理思维转化为具体场景，既激发了学生的兴趣，又使学生更好的理解掌握推理知识，让学生在实践中体验到了推理的魅力。

　　徐玉梅老师的《搭配》以佩奇和乔治为妈妈挑选生日礼物的情境导入，引导学生帮佩奇解决服装搭配问题。在自主探究环节，通过小组合作，让学生用摆服装卡片、连线等方法感知搭配，认识固定上装法和固定下装法，理解有序思考能避免重复和遗漏；接着引入符号化表达，用数字、字母、图形等代替实物，体会数学简洁美；然后通过增加上装数量，引导学生发现搭配方法数与上装、下装数量的关系，建立“上装数量×下装数量”的数学模型。在巩固练习中，设置早餐搭配、路线搭配等问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

活力英语

　　字母跳跃成歌，词句串联世界。英语课上，教师们用心打造词汇、对话、阅读、书写等各类课程，借助“情境呈现—互动练习—拓展运用”三步教学。色彩斑斓的教具、妙趣横生的互动游戏，让孩子们瞬间沉浸其中；标准的发音、流利的表达，带领孩子们勇敢开口说英语，从羞涩到自信，每个孩子都在积极参与中收获成长。

　　刘甜老师执教的是三年级下册Unit4 My healthy food Part A Let's learn。刘老师以多模态chant作为先行组织者激活健康饮食主题图式，运用情境教学法构建breakfast time语篇场域，通过视觉化阅读、预测推理等策略解构文本，聚焦"I'd like some..."和"Have some..."的语用功能，引导学生在角色互动中习得交际礼仪。采用CLIL理念拓展跨文化认知，通过全球早餐文化对比分析培育多元文化意识，继而创设真实任务情境，推动学生在健康早餐选择对话中实现创造性表达。

　　吴勉老师在执教四年级下册 Unit4 At the farm Part B Read and write时，以一段独具匠心的原创rap开场，教师通过动感的自我介绍导入农场主题。随后通过启发式提问"What’s on the farm?"激活学生关于农场动植物的话题图式，搭建新旧知识桥梁。接着，吴老师采用任务驱动模式，引导学生通过多模态活动深入理解文本：观察农场场景图培养视觉素养，定位中心句训练阅读策略，特别是通过创设Mike位置变化的动态情境，让学生在真实语境中自然习得these/those的语用区别，有效突破教学难点，为后续写作搭建语言支架。

智慧教研共提升

　　课为引，研为径，评为路。校领导带队深入课堂，各教研组成员全程跟进。他们细致观察教学环节、师生互动，精准记录亮点与不足。在语数英教研组长组织的教研会议上，教师们围绕教学设计、课堂生成、学生主体落实等多维度进行畅所欲言，真诚分享，既点赞创新之处，又直击细节短板，思维碰撞间深化了教学认知。这种“即听即评”的方式，让青年教师及时获得专业指导，实现了“以课促研、以评促改”的活动目标。

　　教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。此次活动不仅是学校“梯度培养、多元发展”教师培育体系的阶段性成果展示，更标志着青年教师群体正从“站稳讲台”向“站好讲台”加速迈进。我们将以此为契机，持续深耕教研领域，不断探索教学新路径。在未来的教育征程中，安源红领巾学校全体教师将砥砺前行，以匠心铸师魂，用初心育桃李，为构筑更有温度、更具品质的教育生态持续赋能！

教育之路，星光可期；深耕不辍，静待满庭芳华。