<p class="ql-block">实习学校：余江区第四中学</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习学科：英语</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习指导教师：李珊</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习生姓名：饶妍</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">带队指导教师：凌云</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上课年级班级：八年级七班</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上课章节：An old man tried to move the mountains.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">是否公开课：否</p> 一、教学准备阶段 备课 <p class="ql-block">熟悉教材</p> <p class="ql-block">教案</p> <p class="ql-block">教案</p> 希沃白板课件制作 二、 教学实施阶段 课堂导入 <p class="ql-block">通过展示几张关于传统故事的照片，引出今天要学的主题—愚公移山</p> 课堂全景 三、教学评价阶段 指导老师评价 同英语专业实习组老师评课 <p class="ql-block">曾老师：</p><p class="ql-block">1. 主题情境创设巧妙</p><p class="ql-block"> 以“愚公移山”故事为切入点，通过图片、视频片段激活文化背景知识，有效激发学生兴趣，衔接自然流畅。 </p><p class="ql-block">2. 听力任务设计梯度化，采用“泛听→精听→细节捕捉”三层任务链。</p><p class="ql-block"> 3、文化情感目标达成度高，结合听力内容引导学生总结“毅力”的价值，并联系现实生活（如学习困难），实现学科育人目标。</p><p class="ql-block"> 但部分学生答题后未及时给予个体反馈，建议增加简短点评本节课紧扣新课标“文化意识+语言能力”双目标，设计逻辑清晰，学生参与度高。教师对听力材料的解构精准，尤其在文化内涵挖掘上表现突出。若在任务分层和创造性输出上稍作优化，将更契合八年级学生的多元认知需求。</p> 学生课后反馈 <p class="ql-block">一、学习收获</p><p class="ql-block">1、文化理解更深刻。以前只知道愚公移山这个成语，现在听懂了英文版故事细节。</p><p class="ql-block">2、听力技巧提升。比如用↓↑代替move the mountains。</p><p class="ql-block">3、联系现实生活。讨论时想到自己的经历：像愚公一样坚持难题也能move</p><p class="ql-block">二、改进建议</p><p class="ql-block">1、调整听力材料速度。神仙对话那段语速太快，好几个词都没有反应过来就过去了。</p><p class="ql-block">2、增加趣味性任务。 填空任务有点枯燥，建议让我们边听边画故事漫画，或者小组比赛给片段配音。</p><p class="ql-block">3、补充背景知识，听英文前如果能快速回顾中文故事动画，学生能够更容易理解一些文化词。</p><p class="ql-block"> </p> 四、教学反思阶段 <p class="ql-block"> 这堂英语课以听力训练为主，运用了多种听力材料，学生的听力专注度有所提高。然而听力练习后的反馈环节不够完善，学生不清楚自己的问题所在。今后我会在听力练习后详细分析听力原文，针对学生的错误进行集中讲解强化听力训练效果。另外在听力训练结束后，我也会积极尝试让学生开口说英语，调动学生的学习积极性。让学生在轻松愉快的氛围中提升英语的口语能力。</p>