<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 清晨踏入方庄一幼，透过户外自主游戏的观察，我深刻感受到"环境即课程"的实践真谛。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 以童为本的环境创设：游戏场域中的隐性教育</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 幼小衔接的破局之道：让书写从“任务”回归“需求”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 专家提出的“幼小衔接破局三原则”——情境真实化、需求驱动化、支持隐形化。真正的书写准备不是写多少个字，而是建立符号与意义的联结。我们可以在户外增设可擦写墙、地画粉笔区，室内设置“符号发现站”，收集生活中的数字、标志、文字碎片。可以构建问题驱动场景，如创设“快递驿站”游戏，鼓励幼儿用简易符号标记包裹信息；发起“植物观察日记”活动，支持图文混搭式记录。可在建构区增设"设计图纸"展板，在角色区投放订单便签本，让书写成为解决问题的必备工具。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育不是修剪枝叶的园艺，而是培育土壤的农事。愿每位幼教人都能在儿童的游戏王国里，做那个悄悄播撒阳光的守护者。</span></p>