<p class="ql-block">一概述</p><p class="ql-block">在学科标准化考试中，命题是整个过程的重中之重，核心任务而双向细目表是各个学科编写考试项目的重要依据。双向系目标回到了学科考试的四个重要问题。测试所考察的内容需要对知识进行的认知，操作各种不同认知与相应的。认真操作，在试卷中所占的比例及试卷的总难度和各类题目的难度，分布状况双向细目表，能够以一张表格的形式清晰的解答以上疑问。明确在学科教学，期望学生掌握的主要知识和能力，保证考试试题与教学内容的一致性。近几十年来，双向细目标被广泛应用于各个学科的各种考试中。除此之外，双向新目标还可以评估学业质量的进步程度，帮助教师进行教学评价，因此受到命题人的青睐。</p> <p class="ql-block">2019年，教育部提出构建1和4层41的高考评价体系，致力于改革高考内容，提升试题质量。在高考评价体系中的四层学科素养是关键环节和连接纽带。必备知识，关键能力需要根据学科素养来确定。因此，高考评价体系在传统的授讲新目标，知识维度与认知操作维度的基础上，将聚焦核心价值的素养。以及基于学科素养构建的情景活动分为第三个维度，将高阶双向细目表和基础双向细目表。整合为三维立体命题框架二层双向细目表。三维立体命题框架不仅具有双向细目标的优点，还考虑到基础教育培养目标和高校人才选拔的要求，更加科学合理。</p> <p class="ql-block">二双向细目。</p><p class="ql-block">含义。有三个维度组成第一是认知操作维度，横向的也称为考察目标或考察能力水平调查。体现本学科要求学生具备的关键能力。二是知识内容维度也成为考察内容知识，反映了考试。所要考察的内容，也就是课程标准所要求的教材，章节，知识点。第三是考察目标。考察内容占的比例也称权重，它反映了不同考察目标与不同的考察内容之间的相对重要性。除此之外，双向新目标还可以根据考试类别或教师学生需求等添加试题题型，试题难易度，试题情境加强目标。素养要求，频率等信息。</p> <p class="ql-block">人知操作维度主要体现学生具备的能力类别，包括获取和解读地理信息的能力，调动运用地理知识的能力，描述城市地理事物的能力，论证和探讨地理事物的能力等。这些能力是高中学生。即进入高等学校之前。与地理学科相关的生活实践，真实情境或学习探索问题情境是高质量的发现问题，分析问题，解决问题所必备的。响应了时代号召，有利于终身发展，是培育学生地理核心价值，发展地理学科核心素养所必备的基础能力。</p> <p class="ql-block">认知操作位都可以采用布鲁姆的教育目标，分类等级类别，从基础到复杂。分别为实际理解应用分析，综合评价六个等级。</p>