【踏歌而行，共绘美育新声】 ——鄂州市音乐教师团队柯达伊教学法黄冈研学首日纪实

A.🌈小太阳

【首日启程：鄂州团队沉浸式参训】
6月24日，鄂州市中小学音乐教师代表团队赴黄冈参与“快乐3+1柯达伊音乐教学法暨合唱指挥培训”，与全省音乐教育同仁共赴音乐教师合唱指挥技能提升之旅。在这场理论与实践交织的培训中，鄂州教师以“学习者”与“传播者”双重身份深度融入，见证柯达伊教学法在课堂落地生根的无限可能。

【晨曦初绽·声动课堂】
上午培训亮点
1.黄冈市明珠合唱团以一曲天真烂漫的《蚂蚁和西瓜》拉开了培训的序幕。孩子们纯净的嗓音与生动的表演，展现了合唱艺术的感染力。

2.戏剧张力，唱响经典传奇
男声独唱《大江东去》推广曲《一蓑烟雨》诠释了历史磅礴，柳老师通过音色变化与情感递进，传递出音乐的叙事力量。
3.跨界对话，中匈文化交融
湖北“金编钟奖”得主周翠老师和鄂东民歌大赛一等奖获得者柳浩然老师带来的男女声对唱《东坡·黄州》融合了本地历史文化元素，特邀匈牙利文化中心专家兰迪（Edit Lanczky）与北京德清公益基金会秘书长李卫英共同点评，探讨音乐跨文化表达的深层内涵。

兰迪老师教学精髓
兰迪通过四首歌曲的阶梯式教学，从听觉感知、手势辅助到乐谱解析，逐步引导学员掌握柯达伊教学法的核心。

她强调“由简入繁”原则：
听觉先行 ：通过哼唱旋律片段训练音感，积累音乐记忆；
手势赋能 ：结合手势符号辅助音高记忆，强化视觉与听觉的联动（呼应柯达伊体系中“首调唱名法与节奏训练结合”的实践）；
乐谱深化 ：最后引入乐谱，将感性体验转化为理性认知，形成完整学习闭环。

【午后深耕·实践求真】
下午实践与互动
1.本土合唱团展演：听见成长的声音当地两支合唱团演绎《倾听风雨》、《小池》，以童声传递自然之美。

兰迪在点评中聚焦“难点突破”，提出：
旋律回声的精准把控 ：针对学员反馈的“音准偏差”，需在排练前预判难点（如fa、ti的音准），通过拆分乐句、重复练习解决；
“不完美课堂”的价值 ：允许问题暴露，通过即时修正提升教学实效性。
2.柯达伊教学法的实战技巧
互动设计 ：提问需具象化，激发学生联想，促进作品理解；
分步教学 ：避免“手势+唱名+歌词”同步叠加，优先巩固手势与音高对应，再逐步融入歌词演唱，减轻认知负荷；
节奏训练创新 ：融入拍手、跺脚等身体律动，将柯达伊“语言-动作-音乐一体”的理念与融入节奏教学。

【干货提炼·教学锦囊】
兰迪总结合唱指挥的三大黄金法则：
1. 准备即成功
难点预埋：在教案中提前设计音程、节奏难点，针对性强化训练；
目标拆解：将复杂乐段分解为短小动机，逐个击破。
2. 互动即启发
提问需针对学生的理解能力来启发，如通过对比乐句差异引导学生发现规律；
鼓励学生用肢体表达音乐感受，深化理解。
3. 耐心即艺术
遵循柯达伊“循序渐进”原则，避免多任务并行导致混乱；
容忍课堂“不完美”，将问题转化为教学资源。

【晚间理论课·精华速递】
黄石市教科院音乐教研员罗立琦：以整体性思维重构音乐课堂
罗立琦强调，新课标背景下音乐教育需突破“一课一歌”的碎片化模式，转向“大单元整体设计”，以结构化思维串联知识、技能与审美体验，实现核心素养培育的深层目标。

【尾声·以乐育人，未来可期】
　　首日培训以“理论+实践+反思”的立体模式，生动诠释了柯达伊教学法“歌唱为本、文化为根”的核心理念。学员们不仅收获了技巧，更领悟到音乐教育的本质——以声传情，以乐启智，期待明日更精彩培训花絮。