以数为帆，逐光成长——数学教师的青训营进阶之旅

莲湖区远东第一小学

站在2024-2025学年的终点回望，青训营的时光如数学公式般严谨且充满力量，每一次培训、研讨，都是成长的阶梯。作为数学教师，我在数字与思维的交融中，走向成熟，在数学教育的天地里探索深耕。
　　

一、数字里的成长：培训重塑教学认知
　　
每月的青训营，是我汲取数学教育养分的“知识课堂” 。从思维培养到课堂创新实践，从班级管理到家校共育，每个主题都为我的数学教学打开新窗口。
　　

（一）教育有道，让数学课堂“活而有序”
　　
面对学生在数学实践探究中的活跃，课堂节奏把控是难题。“教育有道，班级有序”培训后，我设计 “数学口令引导法”——用数字拍手节奏、几何图形示意等方式，传递课堂指令，比如“三角形手势”代表小组讨论，“数字倒计时” 示意安静。既贴合数学学科特色，又让课堂在有序中充满探究活力，让学生在互动里，养成专注听讲、积极参与的习惯。

（二）同携手，搭建数学学习协同桥梁
　　
　　“提升家校共育质量”培训，让我明白家长是教育的重要伙伴。我改变沟通模式，定期在班级群分享数学趣味实践（如家庭数学小实验、生活中的数学问题），主动和家长一对一交流孩子数学思维发展。让家长从最初对 “数学咋学” 的迷茫，到后来积极配合开展家庭数学活动，家校携手，为学生数学学习筑牢基础。
　　

（三）把握课堂，构建思维生长课堂
　　
　　“聚焦核心素养，建设悦思课堂”“启智赋能，思维领航” 等培训，革新我的教学认知。我尝试 “项目式数学探究”，让学生分组解决身边的数学问题；用 “情境创设法”，把数学知识融入生活场景。学生从 “被动听数学” 变为 “主动探数学”，思维能力、应用意识显著提升。

二、实践书写成长故事
　　
这一学年，在青训营滋养下，我在数学教学实践里探索突破，收获成果。
　　
在数学公开课上，将数学知识融入生活实际，课堂节奏精准把控，再到课后结合学生反馈反思改进，每一次 “磨课” 都是成长。公开课上，学生们积极思考、精彩互动，也让我收获同行认可，积累宝贵教学经验，激励我在数学教育路继续奋进。
　　　
看到学生把数学知识用在实践，自信展示成果，我深知，数学教育不止于知识，更在思维与应用的生长。

另外，在青训营中我不断提升自我能力，以笔为尺，横竖撇捺皆严谨。方格纸间，数字符号化作灵动字符，解题步骤书写成优美韵律。练字时的专注，恰似钻研数学难题的执着，在墨香中沉淀心性，将工整规范融入板书，用遒劲字迹为知识传递增添魅力，让数学课堂更具温度与美感。

三、以热爱奔赴数学教育新程
　　
这一年青训营，让我懂得：数学教育是思维的启迪，是用数字、图形、规律，点燃学生探索世界的火种。未来，我愿以学习者姿态，深耕数学教育，做懂学生的 “思维引导者”；用多元教学激发数学兴趣，做有创意的 “课程设计者”；让数学课堂成为思维生长沃土，做家校协同的 “桥梁者”，让数学学习贯通校园与家庭。
　　
以数为帆，逐光前行，我将带着青训营赋予的成长力量，在数学教育星河，续写属于自己与学生的智慧旋律，让数学之美，照亮更多孩子的成长路 ！

编辑：王笑