AI赋能拓视野，课堂深耕启新思

涉县小学科学名师工作室

　　在《点亮小灯泡》一课中，老师利用爱迪生AI数字人创设情境，把科学家爱迪生请进课堂，拉进了科学家和孩子们的距离，激发了学生学习科学的兴趣。

　　在教授《点亮小灯泡》一课时，小灯泡内部的复杂结构对学生来说是个难点。把3D模型运用到课堂上，学生看到清晰的内部构造后，往往能“豁然开朗”。这种可视化工具，有效突破了传统教学中的抽象难点。

　　虚拟仿真实验更能激发学生的探究兴趣。在课堂上使用虚拟实验室进行电路实验后，一些信息技术能力较强的学生不仅被深深吸引，还主动跟老师要了网址，回家后继续研究探索其他的虚拟实验。这个事例生动体现了技术工具如何点燃学生的好奇心和自主探究的热情。

“虚拟实验就像一个永不关闭的实验室。课堂上可能只接触了基础操作，但有些孩子的好奇心一旦被激发，就渴望探索更多。技术工具给了他们课后继续‘动手’、验证想法的机会。” 这种延伸出课堂的自主探究，正是技术赋能科学教育所期待的积极影响。

　　课堂上学生利用AI补充认知，得到了课本以外的的一些与电路相关的有趣的知识，拓宽了学生的知识面。