聚焦课堂推“三在” 结对帮扶共成长——西北师范大学万达城附属学校“青蓝工程”阶段性汇报课

西北师范大学万达城附属学校

2025年6月17日西北师范大学万达城附属学校开展了“青蓝工程”阶段性汇报课，本次活动以“三在”理念为引领，依托“青蓝工程”师徒结对机制，为青年教师搭建了一个专业成长的平台，促进了青年教师教学经验的传承与创新，推动了学校教师队伍整体素质提升，实现了教育教学质量的全面优化。

“青蓝工程” 阶段性汇报课共开展了9节展示课，覆盖语文、数学、体育等学科，青年教师在师父指导下，立足 “三在” 理念，创新教学设计，将情境教学、小组合作等模式融入课堂，展现出扎实的教学基本功。

青年教师课堂风采展示

张明珊教师的授课内容是《欢乐购物街》第三课时《人民币小讲堂》，这是一节综合课，本节课内容分为四个层面：1.学生认识各种面额的人民币，认识人民币单位元、角、分，了解各面额人民币之间以及人民币单位之间的关系，能进行简单的换算；2.学生能积极投入购物活动，能清晰表达、交流信息，在购物中合理使用人民币，在付钱、找钱的过程中积累使用人民币的经验，形成对人民币多少的量感，提高问题解决的能力；3.学生能在活动中发现、提出与货币有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究，发展自主探究能力;能在交流分享中了解货币的知识、感惜货币的意义，形成初步的金融素养；4.学生能反思并描述购物过程，并对自己或同伴的活动过程进行评价。

马文娟教师教授的《漏》是一篇中国民间故事，故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，做贼心虚导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。在课堂伊始，以“漏”字为讲解导入，激发学生兴趣，再解决生字词，梳理主要角色以及角色之间的关系、梳理主要内容，为后文作铺垫。在课上，尽可能充分调动学生主动参与的积极性，交流有意思的地方，分角色朗读课文，依据提示简单复述故事，由此，聚焦第一和第二场景引入知识点文学表达形式语言反复，用自己的话复述此部分故事。

何钇乐教师的授课内容是一年级下册综合与实践领域《欢乐购物街》的第一课时《认识人民币》，本节课以视频导入，播放货币的产生，讲解由以前的以物换物，到现在买东西要用到钱，学生感受钱的产生。然后以小黄人超市购物为情境开展新课的讲授，引发学生对人民币的兴趣，引导学生通过观察颜色、数字、图案等辨认1元、5角、1角等小面值人民币，让学生知道辨别人民币的面值要看数和单位，人民币的单位是元、角、分。课堂中通过小组合作的活动让学生对人民币进行分类，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面值。通过“开红包游戏活动”，进一步巩固元、角、分之间的进率。最后，设计了三关闯关游戏，通过有梯度的练习题巩固本节课内容。

蔡香凝教师的授课内容是《小猴子下山》，教学设计及亮点总结如下：1.本堂课对于生字的认读，主要采用分散识字和集中识字两种方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读；2.采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络；3.在课堂教学中，放手将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，找一找小猴子下山所到的地方，看到的内容，以及所做的事情，让学生初步学会在文中进行批注；4.文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。通过“又……又……”式词语的拓展，让学生思维得到发散，同时增加积累量。

蒙娜娜教师的课堂以“为明明制定重庆旅游攻略”为主题，通过衣食住行四个方面对应分设4道题，通过收集数据，认识折线统计图，与条形统计图对比得出特点，动手绘制单式折线统计图，描述变化以及分析决策，帮助学生认识到折线统计图的优点、作用以及与生活的紧密联系，整体设计较好，思路清晰，环节间衔接得当，学生的反映情况整体较好，但本节课上课速度有点快，未把握好课堂时间；感觉学生的主动性和积极性发挥不够，举手同学较少；对于板书设计，书写比较凌乱。未达到预期效果，在课后需认真反思，多多观摩学习优质课，努力提升教育教学能力。

张春莲教师这节充满童趣与智慧的语文公开课上，我们跟随“棉花姑娘”开启了一场奇妙的“求医之旅”。课堂以随文识字与字理识字巧妙结合，引导学生在生动的情境中认读二类生字，并通过组词、造句活学活用，夯实语言基础。孩子们化身“小小侦探”，通过脉络分析抽丝剥茧——找出棉花姑娘生病的根源，认识燕子、啄木鸟、青蛙等森林医生的独特本领，在角色朗读中体会科学童话的趣味。创意设计“医院就诊卡”任务，将文本理解转化为实践应用，同时规范书写“她、星”二字，实现读写结合。课后延伸作业以思维导图填空和课文复述为抓手，既巩固知识，又为下节课深度探究埋下伏笔。整堂课紧扣新课标，识字有法、朗读有情、思维有迹、表达有乐，充分展现了一年级语文课堂的活泼与深度！

管丽霞教师执教的是二年级下册24课《羿射九日》，先让学生看图片猜故事，得出神话题目的共同特点，接着从中国汉字的演变出发，引导学生观察“弓”“箭”及“射”的演变过程，学生通过观察及动作进行了趣味识字，同时也感受到了中国汉字的独特魅力，紧接着让学生通过默读的方式，熟悉课文内容，并对出示的句子进行排序，进而引导学生理清故事的脉络，并借此乘胜追击，让学生根据表格的提示讲故事，课堂氛围良好，学生回答问题积极有序。最后管老师紧抓神话故事的神奇之处，让学生寻找课文中觉得神奇的地方，并让学生畅所欲言。如故事中出现的“扶桑”树，管老师出示了《山海经》中关于此树的介绍，学生热情高涨，兴趣浓厚，激发了学生阅读《山海经》的兴趣。这是一节让人有所启发，有亮点的课。

罗虹教师执教的《羿射九日》是统编语文小学二年级下册第八单元的第三篇课文。这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。在本节课中，自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。抓住了低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入。在识记生字环节让同小组的同学进行“认识物品”游戏，提高了学生参与的兴趣同时又能很好地识记生字。在抓重点段落、词句法教学中，首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知，然后抓住重点段落和词句深入学习课文，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。“人们生活的艰辛”“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”等重点段落先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。

马新文教师将学生分为4-6组，每组4人，确保男女比例均衡，体现团队协作，准备了接力棒、标志桶（标记接力区）、计时器、口哨等器材，先进行热身运动和规则讲解。然后正式比赛开始，分为初赛练习（各组在教师指导下练习2-3次，熟悉流程）和正式比赛（分组竞技，设置30-50米直道或环形跑道，教师计时并记录名次），最后设置了趣味延伸，即增设“障碍接力”（绕桩跑、跨小栏等）或“问答接力”（答题后交接），提升趣味性。本次活动提升了学生的体能，掌握了交接棒的技能，激发了学生对体育的兴趣，增强了团队协作能力。本次活动兼具运动性与教育性，达到“快乐运动、团结成长”的目标，为校园体育课程增添亮点。

以研促学共前行

本次评课以“聚焦课堂实效，共研成长路径”为核心，围绕“三在”理念，组织各学科组教师、师徒结对成员开展深度研讨，提出建议20余条，形成以下成果：

亮点总结：青年教师在师父指导下展现出显著进步。其一，教学设计紧扣“学在课堂”，注重情境创设与学生主体性，如语文课通过“童话角色扮演”激发兴趣，数学课堂以“生活问题解决”串联知识点；其二，课堂互动践行“研在课堂”，采用小组合作、任务驱动等方式引导学生自主探究，生成性问题处理灵活；其三，教学反思落实“成长在课堂”，青年教师能主动复盘不足，展现出积极的专业发展意识。

问题剖析：研讨中也指出共性问题。部分课堂存在“重形式、轻实效”现象，如小组讨论时间分配不足，学生深度思考受限；课堂评价方式单一，缺乏个性化反馈；教学节奏把控不够精准，导致部分环节仓促收尾。此外，青年教师在教学语言精炼度、突发情况应对能力上仍需提升。

改进方向：评课组提出三点优化建议：一是强化教学设计的“目标导向”，确保每个教学环节服务于核心素养培养；二是加强课堂评价的多样性，融入学生自评、互评机制；三是深化师徒协作，师父需在课堂管理、教学细节打磨上给予更细致指导。后续将通过“二次备课—复课研讨”跟踪改进，推动青年教师持续成长，切实提升“青蓝工程”实效。

总体来说，此次活动有效搭建了教师成长阶梯，既展现了青年教师的潜力，也凸显了骨干教师的示范价值，为深化“青蓝工程”、推进学校教育高质量发展奠定了坚实基础，后续将持续推进常态化帮扶与教研，扩大辐射效应，助力更多教师成长为教学骨干。