【集团动态】读懂儿童 共情成长——平陆县学前教育第五集团6月份片区教研

绍影

孩子有一百种语言

每一种语言都应该被聆听和期待

童年有一千种色彩

每一种色彩都应该被接纳和盛开

高质量的师幼互动，就像夜风轻轻吹动小湖，悄悄撼动着孩童的心灵。为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，促进幼儿园师幼互动的高质量发展，6月23日，学前教育第五集团的教师们以“教师情感支持”为出发点，齐聚县直第二幼儿园开展了以“读懂儿童 共情成长——教师情感支持的价值及策略”为主题的研讨活动，本次教研活动由教研主任吕蕊主持。

谈——情感共话

各位教师结合教研主题畅想教育愿景：

1.你想成为什么样的教师？

2.培养什么样的幼儿？

教师们畅所欲言，交流所愿所想：希望成为有温度的情感领航者，培养“亲自然、善探究、乐表达、爱生活”的新时代幼儿。

思——价值分析

带着“什么是情感支持？情感支持的价值是什么？”这两个问题，教师们分组探讨出了情感支持即通过倾听、关注、情绪支持、鼓励等方法，给予对方情感上的关怀。并从“幼儿、师幼、教育、社会”等多个维度对师幼互动的意义及价值进行深度思考。教师们一致认为师幼互动以情感交流为基础和动力，积极的情感交流以及由此形成的融洽的心理氛围，能让幼儿和教师产生被支持感，进而达到高质量的师幼互动。

践——案例深研

参研的教师们借助“小班——《老师，我把书撕坏了》、中班——《第七颗葡萄》、大班——《参观小学后》”这三个案例，聚焦“案例中教师应给予孩子怎样的情感支持？以及如何优化能更好提升师幼互动质量，使幼儿获得更好发展？”这两个问题进行分组研讨，各组教师积极思考，以思维导图的形式呈现研讨成果并进行了情境演绎。

小班——《老师，我把书撕坏了》 中班——《第七颗葡萄》 大班——《参观小学后》 畅——复盘总结

让思维在碰撞中闪光，让理念在引领下提升，让情感在体验中迸发。最后，吕主任肯定了教师们的思考，并指出师幼互动中的情感支持需渗透于日常细节，从“建立信任—营造环境—行为传递—情境应对—家园协同—教师成长”形成完整体系，让幼儿在被理解、被接纳的氛围中，逐步发展健康的情感认知与社交能力，在开放信任的环境中放心地去冒险、体验、探索发现并扩展技能和思维。

思想有声，行动留痕。通过本次教研活动，教师们对师幼互动中教师的情感支持有了全新认知。我们将以教研成果为指引，把情感支持融入日常活动的每个细节，用专业与温情搭建师幼心灵桥梁，持续提升互动质量，为幼儿的身心健康与全面发展注入持久动力。

每一场相聚

每一次分享

都成为老师们成长道路上坚实的脚步

我们将时刻勉励自己在教育这条道路上

勤耕不辍、追光不止！