<p class="ql-block">2025年6月22日下午，老师们的培训热情依旧不减，长沙市长郡芙蓉中学陈水章老师带来的 “核心素养下科学课教学创新与自制教具” 专题讲座，成为科学教师国培中熠熠生辉的篇章，为一众科学教育人点亮教学新航标。</p> <p class="ql-block">讲座伊始，陈老师聚焦科学学科核心素养，从科学观念、科学思维、探究实践到态度责任，抽丝剥茧般解读。他强调，科学观念是学生理解科学概念后对世界的整体认知，小到物质变化，大到科学本质、人与自然关系，都需融入教学；科学思维则是教学生用模型建构、推理论证看世界，像探究自然现象时，引导学生从现象抽象出模型，再用模型解释规律；探究实践要让学生真动手、真探索，从提出问题到实践验证，完整经历科学探究；态度责任更是立德树人关键，培养学生尊重事实、敢于质疑，以及用科学守护自然、社会的责任感。这一番阐释，让老师们清晰锚定科学教学 “培养什么人” 的方向。</p> <p class="ql-block">陈老师重磅推出 “激探创造” 课堂模式，为教学创新搭建清晰框架。“激” 环节，他分享诸多巧思：用趣味情境点燃兴趣，比如讲 “热空气上升”，先展示自制 “风车 + 塑料瓶” 教具，问 “怎么让风车转起来”，瞬间抓住学生目光，激活思维；“探” 阶段，鼓励自主与合作，像探究 “磁铁吸引”，让学生分组用身边材料测试，用检核表发明法等梳理发现，在碰撞中深化认知；“创” 与 “造” 则聚焦知识应用，布置驱动性任务，如让学生用科学原理设计 “环保小装置”，跨学科整合知识，实践造物。从 “授之以鱼” 到 “授之以渔场”，理念转变下，是课堂从 “教师讲” 到 “学生探” 的蜕变，陈老师用案例说明：这样的课堂，学生不再是知识容器，而是主动的探索者、创造者。</p> <p class="ql-block">自制教具环节，堪称 “魔法时刻”。陈老师手持一个个 “宝藏教具” 登台，他详解自制教具定义 —— 简便取材、师生动手，强调其 “低成本、高实效” 优势：材料来自生活，塑料瓶、卡纸、橡皮泥随手可用；更关键的是，这些教具精准破解教学难点，把抽象科学原理 “掰碎” 成直观现象，让学生 “看得见、摸得着”。</p> <p class="ql-block">课间休息时，培训室的热度丝毫不减。陈老师身旁迅速围拢起一群老师，大家带着教学中的疑惑与灵感，争先交流。讨论声、惊叹声交织，小小的休息间隙，成了思维碰撞的 “加餐时刻”，老师们在交流中汲取经验，也更深刻感受到 “教学创新共同体” 的力量。</p> <p class="ql-block">讲座中，陈老师特意留出答疑时间，直面小学科学实验痛点。老师们踊跃提问，从实验设计到学生评价，陈老师耐心解答，思维碰撞间，诸多难题迎刃而解，培训室里，专业成长的氛围愈发浓厚。</p> <p class="ql-block">这场讲座，是知识的盛宴，更是科学教学创新的 “实践指南”。陈水章老师以扎实的经验、前沿的理念、实用的技巧，带领老师们穿越 “教学迷雾”，看清核心素养落地路径。相信返程后的课堂，会因这场培训焕发新活力 —— 学生们将在创新教学与自制教具陪伴下，更快乐地探索科学，而科学教育人，也将以更坚定的步伐，奔赴培育核心素养的远方。</p> <p class="ql-block">编辑：向京</p>