相信每一个生命奇迹——高效地写学生故事

胡付彪

【8+1读书会阅读打卡】1000天韧性挑战

【打卡】第124天2025.6.22

【书目】吴松超《给教师的68条写作建议》

【读者】胡付彪

【读书摘录】

1.生命化教育的核心理念是相信每一个生命都是人间的奇迹，都有独特的价值或意义，因此对每个生命都应有所敬畏，尊重生命的独特与差异；充分激发每个生命的潜能，让每个生命成为自己生命的主导者，成就最好的自己。

2.如何写“李镇西式”教育叙事：选题最关键；把事情叙述完整、清楚；试着从一件事情联系到一类现象，提出几个为什么和自己的思考；如果事件中有冲突，拿自己“开刀”，真诚反思自己在事情中所承担的责任，以及改进思路。

3.写学生故事，要在两个点上“用力”：

思考教育，反思自我；研究学生，反思方法。

4.雷夫说：拯救学生的灵魂并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让他们拯救自己的灵魂。

5.如何高效地写学生故事：从个别学生的成长故事中完成对一些教育问题和现象的分析，总结归纳出一类学生的教育思路或方法；从叙事导向变为问题研究导向，把主要笔墨放到发现与分析普遍性的教育问题上，从学生个案故事出发提出问题，进而具体分析问题，构建解决这类教育问题的思维模式；记录要有连续性、系统性，就像杨聪老师和吴樱花老师那样，连续一个学期甚至三年去写一个学生的故事，在分析问题时要有“系统思维”，尽量把各种影响学生发展的因素都关注到；做“自己的”“具体的”叙事研究。

【教育写作】

雷锋一直就在我们身边

——“四心”读《雷锋的故事》有感

雷锋，一个家喻户晓的名字，一个熠熠生辉的道德楷模。当合肥一六八玫瑰园学校二年级春雨班的学生们翻开《雷锋的故事》，一场关于阅读、成长与精神传承的奇妙之旅就此展开。在老师慧心阅读与精心设计的一系列阅读活动中，雷锋精神如同一颗颗璀璨的星辰，照亮了孩子们的心灵，也让我们看到了生命化教育的无限魅力。

一、慧心阅读：开启雷锋精神的大门

老师对《雷锋的故事》进行了慧心阅读，这是一切的起点。生命化教育的核心理念强调相信每一个生命都是人间的奇迹，都有独特的价值或意义。老师正是秉持着这样的理念，深刻认识到《雷锋的故事》对于孩子们成长的重要意义。雷锋的故事中蕴含着无私奉献、助人为乐、敬业爱岗等诸多美好的品质，这些品质对于塑造孩子们的价值观和人生观起着至关重要的作用。

老师的阅读并非简单的泛读，而是深入挖掘书中的教育价值。他思考着如何将雷锋精神以一种生动有趣、易于接受的方式传递给孩子们。这就如同在教育的花园中精心挑选种子，为后续的教育活动做好充分的准备。通过对文本的细致解读，老师找到了与学生心灵沟通的桥梁，为开展阅读活动奠定了坚实的基础。

二、精心设计：多样化活动传承雷锋精神

（一）丰富活动形式，激发阅读兴趣

为了让孩子们更好地理解和感受雷锋精神，老师精心设计了一系列丰富多彩的阅读活动。从看雷锋电影到背雷锋格言，从读《雷锋的故事》到讲雷锋故事，再到演雷锋话剧以及评雷锋标兵，每一个环节都环环相扣，逐步深入。

看雷锋电影是一种直观的视觉体验，孩子们通过生动的画面和精彩的情节，初步了解了雷锋的生平事迹。电影中的场景仿佛将孩子们带回到了那个充满激情与奉献的年代，让他们对雷锋有了更直观的认识。

背雷锋格言则是对雷锋精神的一种文字感悟，一句句简短而有力的格言，如“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去”，在孩子们的口中传颂，也在他们的心中扎根。

读《雷锋的故事》是活动的核心环节，孩子们在阅读中走进雷锋的内心世界，感受他的善良、勇敢和无私。讲雷锋故事则进一步加深了孩子们对故事的理解和记忆，同时也锻炼了他们的语言表达能力。在讲述的过程中，孩子们不仅能够更加深刻地体会雷锋精神的内涵，还能够将这种精神传递给身边的同学。

演雷锋话剧是活动的高潮部分，孩子们化身为剧中的角色，亲身演绎雷锋的故事。主演雷锋的李果育同学、钱唐子曦同学、唐浩洋同学、孙浩轩李昊轩同学、王奕涵同学同学等在舞台上全情投入，将雷锋的形象鲜活地展现在大家面前。通过话剧表演，孩子们更加深入地理解了雷锋精神的实质，也在表演中体验到了团队合作的重要性。

评雷锋标兵则是对孩子们学习雷锋精神成果的一种肯定和激励。在评选过程中，孩子们相互学习、相互监督，形成了一种积极向上的良好氛围。成为雷锋标兵的同学成为了大家学习的榜样，激励着更多的孩子向雷锋看齐。

（二）从活动到实践，内化于心，外化于行

这些精心设计的阅读活动不仅仅停留在表面的形式上，更重要的是引导孩子们将雷锋精神内化于心，外化于行。通过参与活动，孩子们对雷锋精神有了深刻的理解和感悟，这种理解和感悟逐渐转化为他们日常生活中的实际行动。

在学校里，孩子们之间互帮互助的现象明显增多。有的同学主动帮助学习有困难的同学解决问题，有的同学在看到地上有垃圾时会主动捡起。在家庭中，孩子们也更加懂得关心父母，主动承担一些力所能及的家务。这种从理论到实践的转化，正是教育的真正目的所在。老师通过这些活动，让孩子们在实践中体验到了雷锋精神的力量，也让雷锋精神在孩子们的心中生根发芽。

三、开心成长：个体与集体的双重绽放

（一）个体成长：写作与精神的双重提升

在这次阅读活动中，一些同学取得了令人瞩目的成绩。写雷锋的汪诗棋同学、钱唐子曦同学陆续在安徽电视台【阅读第一线】、澳门法制报发表文章。这不仅是对他们写作能力的一种肯定，更是他们对雷锋精神深入理解的体现。他们通过文字表达了自己对雷锋的敬仰和对雷锋精神的感悟，让更多的人了解到雷锋精神的魅力。

从教育的角度来看，这两位同学的成长故事值得我们深入思考。老师在教育过程中注重培养学生的思考能力和表达能力，通过让学生阅读、讲述和写作，激发了他们的创作灵感。同时，雷锋精神也为他们的写作提供了丰富的素材和深刻的主题。这正是在两个点上“用力”的体现：思考教育，反思自我；研究学生，反思方法。老师通过引导学生阅读《雷锋的故事》，挖掘了学生的潜能，让他们在写作中实现了自我价值。

（二）集体成长：班级凝聚力与志愿精神的增强

除了个体的成长，整个班级也在这次活动中实现了集体的成长。主演雷锋的李果育同学等成为雷锋标兵，孩子们对乐于助人、“钉子精神”有了生动而深刻的理解和行动。他们的榜样力量带动了全班同学积极向上。班级形成了一种团结友爱、互帮互助的良好氛围，同学们之间的关系更加融洽。

同时，这次活动也引领全班家长乐于奉献，将志愿精神发挥得淋漓尽致。家长们看到孩子们在活动中的成长和变化，深受感动，纷纷加入到志愿服务的行列中。他们组织了各种志愿活动，如关爱孤寡老人、环保行动等。这种家校联动的模式不仅为孩子们树立了良好的榜样，也让雷锋精神在更广泛的范围内得到了传承和发扬。

四、静心反思：生命化教育的启示

（一）尊重生命独特性，激发个体潜能

这次阅读活动充分体现了生命化教育的理念。每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。老师在活动中尊重了孩子们的独特性，为每个孩子提供了展示自己的机会。无论是擅长写作的同学，还是善于表演的同学，都能够在活动中找到自己的闪光点。通过这些活动，孩子们的潜能得到了充分的激发，他们在自己擅长的领域中取得了进步和成长。

（二）问题导向：构建教育思维模式

从如何高效地写学生故事的角度来看，这次活动也为我们提供了很好的范例。老师从学生的阅读活动出发，通过观察学生的表现和成长，发现了一些教育问题和现象。例如，如何让学生更好地理解和传承雷锋精神，如何提高学生的写作能力和团队合作能力等。老师针对这些问题进行了具体的分析，并通过设计活动的方式来解决这些问题。这种从叙事导向变为问题研究导向的方法，有助于我们构建解决教育问题的思维模式。我们可以从学生的个案故事出发，提出普遍性的教育问题，进而分析问题，寻找解决问题的方法。

（三）连续性与系统性：长期教育的重要性

记录要有连续性、系统性，这一点在这次活动中也得到了体现。老师通过一系列的阅读活动，将雷锋精神的教育贯穿于整个学期甚至更长的时间。从最初的阅读到后续的实践，每个环节都相互关联，形成了一个完整的教育体系。这种连续性和系统性的教育方式，有助于孩子们更好地理解和接受雷锋精神，也能够让他们在长期的学习和实践中不断深化对雷锋精神的认识。

五、凝心结语：雷锋精神，永远在路上

雷锋一直就在我们身边，他不仅仅是一个历史人物，更是一种精神的象征。合肥一六八玫瑰园学校二年级春雨班的这次阅读活动，为我们展示了如何将雷锋精神融入到教育教学中，让孩子们在学习中传承和发扬雷锋精神。

在未来的教育道路上，我们将继续秉持生命化教育的理念，尊重每个学生的独特性，激发他们的潜能。通过精心设计的教育活动，让更多的学生在实践中体验到雷锋精神的力量，让雷锋精神在新时代焕发出更加耀眼的光芒。同时，我们也要不断反思教育过程中存在的问题，构建更加科学有效的教育思维模式，为学生的成长和发展提供更好的保障。