<p class="ql-block">日前，我发表了一篇文章，讲述了一位年仅8岁便步入中学殿堂、13岁即开启大学生涯的天才少女苏渝，她如今在美国事业有成。文章中，我提到了她的成长经历，引发了众多读者的好奇，他们纷纷来信询问苏渝成功的秘诀。为了满足读者的期待，我特意微信拜访了苏渝的母亲——李庭碧老师。然而，李老师却异常谦逊，她轻描淡写地表示，苏渝只是比别人多付出了些许努力而已。以下是我过去与李老师交流中所得知的点滴情况，以及我个人的浅显理解，愿与各位读者分享。</p> <p class="ql-block">苏渝的成功，源于一个机缘巧合。在她二三岁的时候，由于无人照看，当时在乡校小学任教的李老师只好将她带入课堂，一边教学，一边照看。没想到，在这种单纯的读书学习环境中，苏渝很快融入了学习的氛围，像其他孩子一样，认真听课，按时完成作业，积极参与考试，一学期下来，她便与比她大三四岁的孩子们融为一体，顺利完成了一二年级的学习任务。到了该上三年级时，李老师因工作调动到县城任教四五年级，苏渝便直接跳级进入四五年级学习。三年级落下的课程，李老师则利用寒暑假的时间给她补上。至此，苏渝圆满完成了小学阶段的学习任务，八岁便考入了我们南川最好的中学——南川中学学习。</p> <p class="ql-block">李老师的教学方式独具一格，她深知体验式教学的重要性。由于学校教学设施不足，她总是想方设法创设相关的教学环境。例如，在识字教学中，她会带孩子们去养鸡场认识“鸡”字，去松树林认识“树”字，去小溪边认识“溪”字。同时，她会根据年级的不同，对鸡的类别习性、树的形状作用、溪的特点水的性质等进行详细描述。在计算教学中，她会将班上的学生即时分组，以游戏的方式进行加减训练，让他们计算各自家庭的收支情况。总之，她会根据孩子的心理、生理特征以及个体经历设置相关的情景，让孩子在实际生活中体验和感悟。通过亲身经历，亲自验证，孩子们能够获得科学知识，养成道德品质，掌握技能。</p> <p class="ql-block">体验式教学对苏渝的影响深远。它建立在个体内部知觉基础上，是一种与个体的自我意识紧密相连的特殊活动。这种教学方式具有过程性、亲历性和不可传授性，是获取知识和能力的重要途径。在体验式教学的熏陶下，苏渝特别善于观察，她能够通过细致的观察，可以将一颗活生生的树展现在你眼前，可以将毛毛虫写得活灵活现，甚至能将蛆虫叙述得让人恶心到吃不下饭。有一次，苏渝的外婆对新生的十几个小猪仔中为什么有一个特别瘦小感到不解，通过苏渝的观察才发现，原来小猪是排队进食的，每次排到瘦小那个猪食都被前面的吃光了，没吃到猪食自然瘦小。体验及观察养成了苏渝较强的学习品质和能力，为她后来的成功奠定了坚实的基础。</p> <p class="ql-block">苏渝的成功还与她团结和睦的家庭氛围密不可分，她们家每周都会开一次家庭座谈会，届时也会像单位的座谈会那样，摆上各种瓜果小吃，一家三口畅所欲言。这种家庭传统不仅促进了家人之间的沟通，也增强了家庭的凝聚力，为苏渝的成长和成功创造了良好的环境。博学大气的苏爸，正直善良的苏妈，成就了聪慧努力的苏渝非凡而精彩的人生。</p>