晨行悠思478：未来学校的长相（82）

蔡之青

文/蔡之青 善德

图/手机随拍

关于未来学校“长相”的讨论（八十二）

按：2月22日，本人在“教师交流园地”发起了主题为“未来学校‘长相’”的讨论，三个多月来，多位老师参加了话题讨论，尤其是得到善德老师的积极回应，她的讨论精彩叠出、充满智慧，非常感谢善德老师。为方便美友们阅读，现将讨论内容整理成美篇，分期在“教师交流园地”发布，希望美友们喜欢。

蔡之青：1927年，陶行知先生创办了晓庄师范学校 ，并确立了“生活即教育”、“社会即学校”的思想，提倡“教学做合一”的方法，这三名话成了陶行知先生“生活教育理论”的基石。在人工智能被广泛应用的今天，人们的学习、生活、工作将逐渐融为一体，职业院校的工学一体将在许多行业得到推广，人们在工作中学习，在学习中工作将成为一种常态。实施工学一体化教学是未来教育的大趋势，为此要做好以下几项工作。‌

善德：陶行知先生“生活即教育”等理念，跨越时代仍具强大生命力。当下人工智能时代，学习、生活、工作融合，工学一体成趋势。这是对先生教育思想的传承与创新，做好工学一体化教学相关工作，方能顺应未来教育潮流，培育适配时代需求的人才，让经典教育智慧持续发光发热。

蔡之青：一是要优化教学内容。融入人工智能技术：将人工智能相关知识和技能融入专业课程中，如在自动化专业中，增加机器学习在工业自动化控制中的应用等内容，让学生了解人工智能在工学领域的具体应用场景。更新教学案例：引入基于人工智能的实际工程案例，如智能工厂的生产调度优化、智能机器人的故障诊断等，使学生在学习过程中接触到最新的工程实践，培养其解决实际问题的能力。

善德：优化教学内容，是工学一体化适配时代的关键一步。融入人工智能知识与技能，能让学生触摸行业前沿；引入智能工厂调度、机器人故障诊断等鲜活案例，可将理论锚定实践。如此，学生既能懂“AI+工学”的应用逻辑，又能练实操本领，为投身智能时代工程实践筑牢根基，让教学内容真正成为育才“活水源”。

蔡之青：二是要创新教学方法。利用智能教学工具：借助智能教育平台、虚拟实验室等工具，为学生提供个性化的学习支持。例如，智能教育平台可以根据学生的学习进度和能力水平，推送适合的学习资源和练习。开展项目式学习：以人工智能相关的工程项目为载体，让学生分组完成从项目设计、实施到测试的全过程。如开展“基于人工智能的智能家居系统设计”项目，培养学生的团队协作能力和工程实践能力。

善德：创新教学方法，为工学一体注入活力。智能教学工具适配学生差异，精准推送资源；项目式学习以实操为纲，借“智能家居设计”等项目，促学生协作攻坚。二者联动，让知识学习跳出灌输模式，在个性化探索与团队实践里，锻造学生解决复杂工程问题的真本领，契合未来教育对实操力、创新力的双重需求。

蔡之青：三是要提升教师能力。加强培训：组织教师参加人工智能技术培训，包括机器学习、深度学习等方面的课程，提高教师的人工智能素养和教学能力，适应工学一体化教学的需要。鼓励教师参与企业的人工智能项目实践，或与企业合作开展科研项目，使教师能够将最新的技术和实践经验融入到教学中，教师在工作场景中组织教学。

善德：提升教师能力，是工学一体化教学落地的关键支撑。组织AI技术培训，补教师知识短板；推动企业实践、合作科研，让教师触摸行业前沿。如此，教师既能懂AI技术逻辑，又能将实操经验融入课堂，在教学与实践的双向奔赴里，为学生铺就从知识学习到工程应用的通途，让工学一体的教育蓝图，因教师能力进阶而愈发清晰。

蔡之青：四是要完善教学评价。引入多元评价主体：除了教师评价外，引入企业专家、人工智能系统等作为评价主体。企业专家可以从工程实践的角度评价学生的项目成果，人工智能系统可以根据学生的学习数据提供客观的评价和反馈。建立综合的评价指标体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还包括学生在项目实践中运用人工智能技术解决问题的能力、创新能力、团队协作能力等。

善德：完善教学评价，为工学一体育人锚定清晰标尺。引入企业专家、AI系统，从实践与数据双维评鉴；构建综合指标，既看知识习得，更重技术运用、创新协作等能力。如此，评价跳出单一视角，贴合产业需求，让学生在“被看见”中明晰成长方向，也为教学校准发力点，推动工学一体精准育才，培育适配智能时代的复合型人才。

（未完，待续）

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