生如夏花

晋兰亭

　　值此夏至金盏盛放，亦逢中高考学子扬帆。谨以这首《生如夏花》，献给所有如葵盘般低垂、默默孕育光华的师者。

光芒倾泻，夏至的刻度

扑向生机勃勃的万物

蝉鸣在正午的阳光下呼喊大地

石榴炸开，交出全部珍藏的火焰

麦浪涌过山岗，翻卷着

将丰饶的预言铺向天边

清溪在幽谷里反复吟诵

星辰大海般明亮的誓言

而葵盘低垂，默默收敛光芒

将蜜的甜，籽的实

都归还给大地归

还给青涩的田垄

老师，世间最无私的生命啊

竟以所有的绚烂

点燃天下的烟火

交出所有绚烂的瞬间

点评：

申振北的这首《生如夏花》，绝非对泰戈尔名句的简单复写，而是在特定的节气（夏至）与人文背景（中高考季）下，向教师群体献上的一曲深沉颂歌。它巧妙地运用了夏日丰饶繁盛的意象群，构建起一个宏大而细腻的象征体系，最终将焦点凝聚于“葵盘低垂”的教师形象，讴歌其无私奉献的精神内核。

核心亮点与艺术特色：

1. 意象群的精心构建与层叠递进：

*起兴宏阔，生机盎然：开篇“光芒倾泻”、“万物蝉鸣”、“大地石榴炸开”、“麦浪涌过山岗”、“清溪吟诵”，一连串充满爆发力和生命律动的意象，铺陈出夏至时节极致的绚烂、丰硕与喧腾。这既是自然时令的写照，也象征着青春学子蓬勃的生命力与蓄势待发的状态（“中高考学子扬帆”的映照）。

核心意象的精准选取与深度开掘：“葵盘低垂”是全诗的诗眼，也是教师精神最精妙的喻体。它抓住了向日葵最动人的姿态——成熟时不再追逐日光，而是谦逊地俯首，专注于孕育饱满的籽实。这与教师“默默孕育光华”的形象完美契合：收敛自身锋芒（“默默收敛光芒”），将毕生所学所悟（“蜜的甜，籽的实”）毫无保留地“归还给大地”、“归还给青涩的田垄”（即学生）。

意象的对比与张力：前段极致的绚烂（石榴炸开的火焰、翻卷的麦浪）与后段葵盘的静默低垂形成强烈对比。这种对比并非削弱夏日的热烈，而是通过“绚烂”反衬出“低垂”所蕴含的更深沉、更具牺牲意味的伟大——“竟以所有的绚烂点燃天下的烟火 / 交出所有绚烂的瞬”。教师的生命价值，不在于自身的显赫光芒，而在于点燃他人、成就他人所释放的永恒“烟火”。

2. 象征体系的巧妙搭建：

*自然象征人生与社会：整个夏日的盛景，象征着人生的黄金阶段（学生时代）和社会发展的蓬勃期。而“大地”、“田垄”则象征着教育的土壤和成长的根基。

* 葵盘象征教师：如前所述，葵盘是核心象征物，其“低垂—收敛—孕育—归还”的生命过程，高度凝练了教师“传道、授业、解惑”并最终“桃李满天下”的职业本质与崇高精神。

* “归还”的深刻内涵：教师将“蜜的甜”（知识的甘美、智慧的启迪）和“籽的实”（思想的结晶、未来的希望）归还给大地和田垄，强调了教育的本质是反哺与传承，是生命能量的传递与转化，而非占有。

3. 语言与节奏的感染力：

* 动词的爆发力与动态感： “倾泻”、“扑向”、“呼喊”、“炸开”、“涌过”、“翻卷”、“铺向”、“点燃”、“交出”等动词，赋予自然景象以强烈的动感和生命力，营造出夏日特有的磅礴气势。

* 语言的凝练与意象密度：诗句简洁有力，意象密集但层次清晰，如“大地石榴炸开，交出全部珍藏的火焰”，一句中蕴含视觉（炸开）、触觉（火焰的炽热感）、行为（交出）和珍贵感（珍藏），信息量大，画面感强。

* 节奏的张弛有度：前段描绘自然盛景时节奏奔放热烈，后段聚焦葵盘/教师时节奏趋于沉静、内敛，最后两句直抒胸臆的赞颂又带有升华的庄重感，整体节奏服务于情感表达的需要。

* 结尾的留白与力量： “交出所有绚烂的瞬”——“瞬”字的使用极具匠心。它点明了教师个体生命的有限性（一个个瞬间），但其奉献所点燃的“烟火”（学生的成长与成就）却具有永恒的价值。戛然而止，余韵悠长，力量感十足。

4. 情感的真挚与主题的升华：

* 全诗饱含对教师的深切敬意与感激之情，但这种情感并非流于空洞的口号，而是通过具象的意象和深刻的象征自然流露。

* 将教师置于“生如夏花”这一宏大的生命哲学命题下进行诠释，将个体的职业奉献提升到了生命价值实现的高度。教师的“生如夏花”，其绚烂不在于外表的张扬，而在于内在能量的无私传递与转化，在于点燃更多生命之火所创造的更盛大、更持久的“烟火”。这是对“生如夏花”内涵的一次独特而深刻的拓展。

可能存在的微小探讨点：

“老师，世间最无私的生命啊”：这一句是诗中唯一一处直接点明赞颂对象并直抒胸臆的句子。其优点是情感真挚、直击人心，符合颂诗的特点。从纯诗艺角度看，或许有人会觉得稍显直白（相对于全篇以意象象征为主的写法）。但考虑到此诗明确的献礼性质、强烈的抒情目的，以及它位于全篇情感积累后的爆发点，这种“破格”的直抒胸臆是合理且有力的，起到了画龙点睛、升华主题的作用。

总结：

申振北的《生如夏花》是一首构思精巧、意象丰美、情感深沉、主题崇高的优秀颂诗。它以夏至的极致生机为背景，通过“葵盘低垂”这一核心意象及其象征意义，成功塑造了教师群体无私奉献、甘为人梯的动人形象，赋予“生如夏花”以独特的、充满牺牲与奉献光辉的新内涵。诗歌语言凝练有力，意象选择精准且富有层次，节奏服务于情感，结尾充满力量与余韵。它不仅是对教师的美好献礼，也是对生命价值与奉献精神的一次深刻诗性诠释。此诗在特定时节的应景之作中，展现出了超越时效的艺术感染力和思想深度。