经典赏析：清·曹雪芹《红楼梦·红楼春趣》

鄠邑闲人

原文欣赏

红楼春趣

　　一语末了， 只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家的，铰断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”探春道：“紫鹃也太小器了，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”

　　丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。宝琴笑道：“你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”宝钗回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。”

　　宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“秦雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！” 探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”

　　此时探春的也取了来，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了再取一个来放吧。”

　　宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用娟子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了吧。”于是丫头们拿过一把剪子来，饺断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大小，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来清吃饭，大家方散。

概述

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。

多音字

兴xìng兴致 xīng兴盛

hōng哄然大笑 hǒng哄人

hòng一哄而散

近义词

齐整——整齐 小器——吝啬

忌讳——避讳 晦气——倒霉

精致——精美 寂寞——孤独

逼近——靠近 笑嘻嘻——笑呵呵

七手八脚——手忙脚乱

各式各样——各种各样

反义词

齐整——凌乱 小器——大方

晦气——福气 精致——粗糙

寂寞——热闹 逼近——离开

笑嘻嘻——哭啼啼

七手八脚——有条不紊

理解词语

【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。

【丫鬟】婢女。

【齐整】整齐。

【忌讳】因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。

【晦气】不吉利；倒霉。

【放晦气】旧时民俗，放风筝时故意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气

【巴不得】迫切盼望。

【七手八脚】形容很多人一起动手的样子。

【剪子股】放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为“剪子股”

【籰子】绕丝纱线等的工具。

【顶线】风筝的系牵线，约长一二尺。

【各式各样】许多不同的式样或方式。

【豁刺剌】象声词。

【咯噔】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。

【铰】剪。

【飘飘飖飖】随风飘动摇摆。

【展眼】比喻极短的时间。

【睃眼】斜着眼睛看。

【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀少的地带。

【开交】结束；解决（多用于否定式）。

【哄然】形容许多人同时发出声音。

【忒】太。

【促狭】爱捉弄人。

【小器】即小气，吝啬。

词语扩展

出自《红楼梦》的成语：

水性杨花 平心静气 痴男怨女

金玉良缘 横行霸道 无法无天

没精打采 指桑骂槐 偷梁换柱 偷偷摸摸

句子解析

1一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。

这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。

2、紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝， 单他有这个不成！

反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。

3、宝玉说丫头们不会放， 自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。

4、黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”

这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。

5、紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。

“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“顿了一顿”试试风力如何，“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。

6、那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。

“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

7、众人皆仰面睃眼说：“有趣，有趣。”

与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。

段落大意

第一部分（1~2）：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家决定放风筝。

第二部分（3~6）：写众人放风筝的经过。

课文主题

本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大观园儿女的童真童趣和充满青春朝气的活力，体现了大家对大观园美好生活的热爱。

问题归纳

1、作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景？

放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起，“玲珑喜字带响鞭， 在半天如钟鸣一般”更是热闹非凡，突出了中心。

2、文中的春趣表现在哪里？

（1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。

（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。

（3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。

（4）三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。

句子赏析

那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。

“飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。“鸡蛋”“黑星”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。这段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”“再展眼”。这三个表示时间变化的词语突出了风筝随风而去后，在天空中飞逝的速度快。风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，这个句子反映了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情，表达了贾宝玉等人对自由快乐生活的向往和热爱。

红楼春趣，趣在哪里？红楼春趣的“趣”表现在：

①放晦气的民俗有趣。风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。

②文中对话语言有趣。细致的对话描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致——“宝琴笑道:‘你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好’……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:‘把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。’” 还有如从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的善解人意，宝玉的兴致高涨——“小丫头子去了半天，……便叫：‘放起来。’”从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象——“此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:‘要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！’”

③文中神态描写有趣。黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。

④文中动作描写有趣。从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。“这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。” 从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱。从宝玉的动作描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情。

⑤人物性格特点有趣。小丫头们爱玩——见到别人的风筝挂在竹梢上了，就要“拿下他来。” “这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。”宝玉虽是公子哥，但心底善良——认得风筝是大老爷那院里娇红姑娘放的，就叫“拿下来给他送过去罢。”当紫鹃把黛玉的风筝放了后，他同情心突起——“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。”黛玉的体弱而又心灵手巧——当宝玉的美人风筝怎么也放上天时，黛玉笑道:“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”说明她是个放风筝的高手，一看就知道问题出在哪里；当风力大难放时，黛玉知道线绳会锯手，就“用手帕垫着手”，“顿了一顿”就知道“果然风紧力大”，接过籰子来，“随着风筝的势”将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时“籰子线尽”。还有探春的善解人意——探春道:“紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”这是为宝玉要送还风筝解围；探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”这又是为晴姑娘放了宝玉的风筝解围……

⑥放风筝的场景的有趣。放风筝的起因是别人的风筝挂到竹梢上，有趣。放的地方是“院外敞地”，也为后来与别人家的风筝绞在一起埋下伏笔。“一时，丫鬟们又都拿了许多各式各样的送饭的来”——放风筝的一种附加物。风筝升空后，将附加物挂在线上，随风鼓起，沿线而上。有的附有爆竹，有的附有彩饰，你可以想象是多么有趣。三个风筝绞在-起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。

⑦人物关系有趣。

作者简介

曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，祖籍存在争议（辽宁辽阳、河北丰润或辽宁铁岭），出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。乾隆二十七年（1762年），幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。乾隆二十八年（1763年）除夕（2月12日），因贫病无医而逝。关于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十九年除夕（1764年2月1日）、甲申（1764年）初春之说。

　　一、教学目标

（1）认识本课生字，能够正确、工整地书写课后的字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据人物的性格特点读出不同人物的语气。

（3）了解《红楼梦》中主要人物及其性格特征，了解本课所描写的具体情景。

（4）通过朗读课文，指导学生边读边想象，增强对文章情感的感受能力。

（5）感受宝玉、黛玉等人的童心童趣。

二、教学重点

1. 识字、写字，理解字义。

2. 朗读课文，了解故事的主要情节。

三、教学难点

边读边想象，根据自己的理解进行朗读。

四、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢读古典名著吗？那么我们今天就来一起学习节选自我国古典名著《红楼梦》中的一段文字《红楼春趣》。教师板书课题，学生齐读课题。

教师简介《红楼梦》及作者曹雪芹。（出示幻灯片）曹雪芹所著的《红楼梦》是中国古代最优秀的长篇小说，通过贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，揭示了清代初期的社会人生百态。它以人物命运的刻画和人物形象的塑造著称。这节课，我们就来学习其中一段很有情趣的情节《红楼春趣》。

（二）初读课文，感知大意。

1. 教师配乐范读课文。

要求学生听准每个字的读音。学生圈画生字，并注意正音。

2. 学生自由读课文。

要求读准字音，读通句子。采用自己喜欢的方法读课文，可以低声朗读，可以高声诵读。在读的过程中标出自然段序号。想一想，课文主要讲了一件什么事？什么时间？都有哪些人？他们在哪里放风筝？他们放风筝时的心情怎样？你从中体会到了什么？可以和学习小组的同学交流交流。（出示幻灯片）

3. 检查自读情况。

（出示幻灯片）指名读课文中的生字词语：先让学生带读，再齐读巩固。指名逐段朗读课文，随时纠正学生读错的字音和读得不准的字音。

　　4. 汇报交流：

说说你初读了课文后知道了什么。指名汇报。

老师根据学生的回答相机板书：宝玉、黛玉、宝钗、探春等人物，然后教师引导学生理解“人物众多"的意思，并告诉学生除了这几个主要人物外还有“麝月、莺儿”等人物。

大家想想这么多人放风筝时一定很热闹，那他们的心情会怎样呢？让我们从课文中去寻找答案吧！

学生自由朗读课文。并想一想“大观园的众人在放风筝时会说些什么？

"指名汇报后教师出示练习题：

（出示幻灯片）在括号里填上人物对话的提示语。分组练习分角色朗读课文，教师注意引导学生进入情境去感受众人的快乐和兴奋，并相机指导学生注意人物的不同性格特点进行有感情的朗读。

（如宝玉的语言要表现出宝玉的顽皮可爱；黛玉的语言要表现出黛玉的心细、聪明；宝钗的语言要表现出宝钗的稳重；探春的语言要表现出探春的洒脱。）

　　5. 学生默读课文并思考：你对哪一部分最感兴趣？为什么？并把自己的想法和小组同学交流后全班汇报交流。

（此环节设计旨在培养学生独立解决问题的能力。）

在交流中鼓励学生自由发表看法：如有的同学可能对描写风筝样子的句子感兴趣；有的同学可能对描写放风筝场面的句子感兴趣；还有的同学可能对描写人物动作、神态的句子感兴趣等等。让学生畅所欲言表达自己的观点和看法。同时指导学生有感情地朗读自己感兴趣的部分，通过朗读加深对课文内容的理解和对语言文字的感悟和积累。）

　　在第一课时的教学中，我紧紧抓住学生的兴趣点展开教学，通过引导学生多种形式的读书活动来品词析句，感受人物的内心世界和性格特点；再通过师生互动和第二课时的教学设计.

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1. 教师引导学生回顾第一课时的教学内容，检查学生对课文内容的掌握情况。

2. 教师引导学生说说自己通过第一课时的学习有哪些收获？

3. 教师引导学生进入新课的学习，并相机出示课文中的重点句段，以帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

二、深入研读，体会情感

1. 指名朗读课文，整体把握课文内容。

2. 教师引导学生思考：课文主要写了哪几个场景？

学生交流后教师出示练习题

（一）：填空：课文主要写了宝玉和众姐妹在大观园放风筝的欢乐场景，通过对众人放风筝的描写表现了她们喜悦的心情。

（要求学生用自己的话概括出文章的主要内容，并相机引导学生了解文章的写作顺序和结构安排。）

　　3. 教师引导学生深入研读课文中描写众人放风筝的句子，说说从中感受到了什么？

学生自由朗读课文后全班交流。结合学生的汇报，教师引导学生重点抓住以下句子进行体会：

（1）“在这风和日丽、万物竞茂的春天，大家怎能不兴致勃勃地放风筝？”体会到天气晴朗，春意盎然，人们的心情也应该是一样的愉悦。

（2）“宝玉忙把风筝送上天，断线了。黛玉笑道：‘这是谁放的？’宝玉笑道：‘我放的。‘’体会人物的语言描写和心理活动。

（3）‘只见黛玉笑着，一面伸手起春杏色的蝴蝶风筝。宝玉道：“放了么？"黛玉道：“收着呢？”体会人物的动作和语言描写。

（4）‘宝钗手里托着一只雪白的鸽子，莺儿站在她的身旁，正用纤细的手指顺着那雪白的羽毛，认真地看着。’体会到人物的外貌和神态。

（5）‘探春的凤凰风筝、宝琴的红梅风筝、宝玉的美人风筝在空中飘荡。’体会到各种样式的风筝在空中飞舞的美丽画面。通过以上环节的教学，引导学生从多方面感受众人放风筝时的欢乐和兴奋。同时注意指导学生读出人物的不同性格特点，再次感受作者对人物描写的细腻之处。

三、课堂练习，巩固提高

1. 学生默读课文并思考：课后练习第2题。并在小组内交流自己的看法。全班汇报时教师相机引导学生抓住关键词语理解句子的含义。

2. 教师引导学生联系自己的生活实际思考：你在生活中有过放风筝的经历吗？放风筝时的心情怎样？想一想然后写一段话。（出示幻灯片）要求学生在写的时候尽量运用课文中的优美词句。这一环节的设计旨在帮助学生进一步理解和感悟文中人物的情感世界，同时也有助于学生运用所学的语言文字进行表达。

3. 教师引导学生选择自己喜欢的段落或句子朗读并背诵下来。这一环节的设计旨在帮助学生积累语言文字。